周威 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

民辦高等教育學(xué)校能夠培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，對(duì)于我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展具有重要的意義，直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)能否成型。為此，許多相關(guān)崗位的工作人員都投身其中進(jìn)行了探索和研究，希望能夠找到最為行之有效的解決方案，而教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，就是最具有可行性和實(shí)效性的一種嘗試。

1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用

1.1 有利于開(kāi)展特色辦學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

高等院校的擴(kuò)招落實(shí)之后，其教學(xué)質(zhì)量如何得到保障成為了很多人考慮和擔(dān)心的問(wèn)題，我們不得不承認(rèn)中國(guó)的高等院校在地區(qū)分布、層次分布的方面存在一些獨(dú)特的特征，各種民辦高校的目標(biāo)定位和性質(zhì)任務(wù)都是有去別的，教學(xué)工作的質(zhì)量和教學(xué)方向也是各有不同。做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，能夠保證高等院校擁有正確的教學(xué)思路，不斷的完善教學(xué)體系，讓教職員工真正的將關(guān)注點(diǎn)放在教育本身，找到學(xué)校自身的特色和優(yōu)勢(shì)所在，有效的提升教學(xué)工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

1.2 推動(dòng)高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)不斷獲得新的發(fā)展

科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略一直以來(lái)都是我們國(guó)家發(fā)展的重要方針，其確實(shí)在推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，為了更好的發(fā)展科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升其落實(shí)程度，盡快的推動(dòng)高等院校師生隊(duì)伍建設(shè)成為了大勢(shì)所趨，而教學(xué)質(zhì)量評(píng)估則是保證教師隊(duì)伍建設(shè)不斷提升的重要措施。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的推動(dòng)下，教師隊(duì)伍的建設(shè)不斷朝著合理化科學(xué)化發(fā)展，人員結(jié)構(gòu)朝著更加合理的方向進(jìn)步，學(xué)校內(nèi)部管理質(zhì)量不斷得到提升，教職工評(píng)價(jià)考核機(jī)制持續(xù)得到完善，教師的職業(yè)道德和專業(yè)能力都有較大的增強(qiáng)。民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的推進(jìn)，讓教師的思想得到了革新，使教師得到了提升自我的可能性和積極性，也為民辦高校整體改革的深化提供了新的契機(jī)。經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，民辦高校培養(yǎng)高等人才的能力得到了顯著的增長(zhǎng)，在科研理論方面的進(jìn)步也是有目共睹，為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展做出了積極努力。

1.3 提升了民辦高校教職員工職業(yè)道德

教師職業(yè)道德規(guī)范的確立，有利于提升教師的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)自己本職工作的尊重，讓他們擁有探索素質(zhì)教育、發(fā)展素質(zhì)教育的熱情，保證了有關(guān)法律法規(guī)落實(shí)和執(zhí)行的質(zhì)量。保證了民辦高校教師對(duì)人民、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)的高度忠誠(chéng)，也保證了他們對(duì)教育事業(yè)的高度尊重，使教師能夠自覺(jué)自主的遵守和執(zhí)行有關(guān)的道德標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)的提升自我充實(shí)自我，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步做出最大的努力。

1.4 保證科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)

在有關(guān)的法律法規(guī)中明確指出，高等院校的主要發(fā)展目標(biāo)就是要為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的人才，以此為中心進(jìn)行教學(xué)科研等一系列的工作，確保教學(xué)工作的質(zhì)量能夠通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。進(jìn)行高等教育的根本目的就是要不斷的培養(yǎng)人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建成提供人才支撐。進(jìn)行民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，使一種積極的有機(jī)的嘗試，是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，使保證學(xué)校內(nèi)部管理水平的重要方法，是確?？茖W(xué)發(fā)展觀得以落實(shí)的重要根基。

2 提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系水準(zhǔn)的具體措施

2.1 保證評(píng)估工作不斷細(xì)化

民辦高校由于其辦學(xué)定位不同，不同層次類別的民辦高校之間在教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的類型取向上差異較大，辦學(xué)特色也各有秋千，多樣化的高校類型與層次也要求教學(xué)質(zhì)量評(píng)估從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定切合實(shí)際的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類分層評(píng)估，并依據(jù)相關(guān)的理論，從制度創(chuàng)新的角度來(lái)建構(gòu)科學(xué)合理的民辦高校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，這樣才能真正起到評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

2.2 盡快完善內(nèi)部監(jiān)控體系

民辦高校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量自我督導(dǎo)，進(jìn)一步完善高等學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理。這種全面的立體交叉的督導(dǎo)評(píng)估組織體系，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行規(guī)范化管理，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，盡可能地把影響課堂教學(xué)質(zhì)量的各種不利因素降低到最低限度，并把構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的各種有利因素最大限度地發(fā)揮出來(lái)，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這一制度的完善對(duì)于全面評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，民辦高校教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都是我們關(guān)注和研究的重要課題，如何才能保證其教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的問(wèn)題，直接關(guān)系到中國(guó)高等人才培育質(zhì)量以及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的水平?，F(xiàn)階段來(lái)看，盡快的落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作是保證民辦高校教學(xué)管理工作質(zhì)量的重要措施，其作用極其深遠(yuǎn)。

[1]對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的理性思考[J].周治淼,王慧,朱山立.當(dāng)代教育論壇. 2005(19)

[2]高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系問(wèn)題初探[J].林穎.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(04)

[3]試論高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的構(gòu)建[J].徐薇薇,吳建成,曾德偉.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)