沈惠東 廣州華夏職業(yè)學院

教學資源庫是現(xiàn)代教育發(fā)展必不可少的一部分，也是教育信息化的基礎與核心。教學資源庫將網(wǎng)絡系統(tǒng)與現(xiàn)代教育有機結(jié)合，這樣不但有助于加強教學資源的多樣化，還有助于其共享性和時效性。

在校企合作方面，缺少的不是人力物力財力，而是一種最優(yōu)模式。筆者通過一些過去的案例，試圖分析校企合作及其最佳模式，試圖尋找一種模式，最適合高職學校建立的教學資源庫，最終能夠開發(fā)最優(yōu)系統(tǒng)模塊，為基于校企合作的資源庫的應用奠定基礎。

1.校企合作的常見模式

校企合作的初衷是讓學生在校學習的書本知識與企業(yè)真實的實踐形成一個有機結(jié)合，這也是一種很重要的手段，這種手段是高職院校安排學生與社會接軌，給學生的學習實踐創(chuàng)造機會的一種很好的方法。這不但讓學校能夠不斷提高教學水平，提高教學的針對性和實踐性，還可以讓企業(yè)知道他們想要的人才是什么樣的，最終能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學校相互補充，資源共享，從而真正提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

就目前而言，常見的校企合作有以下幾種類型：1.頂崗實習。頂崗實習是指學生與企業(yè)員工之間做的工作并沒有多大的差異，在實習基地，他們與企業(yè)員工一起工作，在真實的勞動環(huán)境中，他們就會自然而然地產(chǎn)生一種責任心與擔當感，能夠更加明朗自己將來想要從事的職業(yè)，因為他們有機會提前接觸崗位。但在這個關鍵的環(huán)節(jié)上，許多高職院校往往得到他們想要的效果，學生們也不能感受的到。在這個過程中，企業(yè)把學生們當做了廉價勞動力，學生們也覺得很吃虧，覺得“英雄無用武之地”，久而久之，容易形成惡性循環(huán)。2.舉辦專業(yè)冠名班。想要專業(yè)冠名班辦的好，最重要的是實現(xiàn)雙贏，一邊“訂”到自己想要的人才，另一邊也滿意。在此過程中，搞清楚企業(yè)到底想要的是什么，才是最重要的。學校可以做的事情有：邀請企業(yè)研究專家或者企業(yè)高層管理人員到學校進行講座，在教學方面提出自己的見解。最終能夠最大限度的實現(xiàn)雙贏。（3）建設校企合作生產(chǎn)性實訓基地。學校和企業(yè)通過加強溝通，創(chuàng)新改革，建立校企合作生產(chǎn)性實訓基地，在這個基地中，可以實現(xiàn)學生和自己未來工作的親密接觸，熟悉操作流程，不但能夠避免能源浪費，而且也能讓學生不再厭倦實習，能夠讓他們對未來有個大致規(guī)劃。在筆者認為，校企合作最重要的是實現(xiàn)雙贏，這也是現(xiàn)在許多事情中首先考慮的。對于舉辦校企合作生產(chǎn)性實訓基地這一方法來說，我們需要建立一個人才團隊，在這個團隊中，既有在學校教書的教師，也有企業(yè)中負責相關方面，有大量經(jīng)驗的企業(yè)高管或者專家，這樣的人才團隊模式，不但對提高學校知名度有很大的幫助，同樣的，對于企業(yè)的人才科技創(chuàng)新，經(jīng)濟進步也有很大的改善。因此，該模式適合于當前高職院校教學資源庫的建設需求。

2.教學資源庫建設規(guī)劃及其意義

2.1 教學資源庫建設的總目標

總體目標遵循“整合資源、共建共享、服務社會”的原則，在整個校企合作的過程中，學校要積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，企業(yè)要積極接受人才進行培訓，兩者要及時溝通，積極改革原有模式，不斷創(chuàng)新嘗試，更應該將重點應用放在職業(yè)的應用，不能讓學生們剛畢業(yè)就失業(yè)，在這一過程中，學校需要涵蓋學校學習課程，積極改革創(chuàng)新，以課程展示，課外實習，課后實踐，課中討論，積極探討研發(fā)為主要目標，與企業(yè)加強溝通，從而能夠真正實現(xiàn)校企合作下的資源庫的利用，從而在這種利用模式之下，企業(yè)有所得，學校有所得，最重要的是學生也能有很大的收獲。

2.2 教學資源庫建設的設計思路

（1）資源庫的建設并不是簡單的將教學方法，教學經(jīng)驗等資源通過一般的電子信息手段做一個傳統(tǒng)意義上的集合，而是一種聯(lián)動的，具有時效性的資源庫，實時提供最新最全的教學資源。（2）一種“三多”的思維模式需要進一步來建設教學資源庫，那就是多層次，多功能以及多元化，只有堅持這種建設格局，才能通過頂層設計，先進網(wǎng)絡及技術，實現(xiàn)社會服務，人文關懷等多方面的優(yōu)點。（3）資源庫建設并不是單一的單向的建設，而是多方面的資源庫建設，既要上下結(jié)合，也要左右結(jié)合。（4）資源庫建設不但要根據(jù)各個專業(yè)的特點設計，根據(jù)不同的學科特點設計，同樣的也要根據(jù)社會人才的需要來制定，根據(jù)需要而設計，有需要才會有市場，這是不變的真理。（5）資源庫建設要通過對資源庫做出許多明確的規(guī)范，比如知識功能內(nèi)容以及結(jié)構的規(guī)范，平臺服務結(jié)構的等等規(guī)范，實現(xiàn)對教學資源的統(tǒng)一整合以及時效性的分析分享，有助于實時利用教學資源，并且能夠與當前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡資源實現(xiàn)一個共同的同步跟進，能夠很好的規(guī)范教學資源，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間關于教學資源庫建設的良性循環(huán)。

[1]賈厚林.《基于課改實踐的數(shù)字化教學資源建設的維度與策略》[J]. 職業(yè)技術教育,2010,(8):81-83.

[2]王學東,李賢彬,劉慶華,等.《高職院校汽車專業(yè)共享教學資源庫建設》[J]. 職業(yè)技術教育,2009,(14):11-12