杜文博

【摘要】在過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重的是給學(xué)生傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程，而忽略了學(xué)生的心理體驗(yàn)以及主動(dòng)性。這就導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。為進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的主體意識(shí)，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，從角色扮演教學(xué)法的基本內(nèi)涵出發(fā)，從素材的選取、角色扮演設(shè)計(jì)以及角色扮演活動(dòng)幾個(gè)方面，闡述角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】角色扮演法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力十分重要，而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為一種創(chuàng)新性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，角色扮演對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)扮演相關(guān)角色養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣具有重要意義。將角色扮演引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠使原本比較單一和枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

一、角色扮演教學(xué)法的基本內(nèi)涵

角色扮演教學(xué)法，就是指在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)特定的情境，并組織學(xué)生扮演情境中的角色，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)法。它是一種活動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。使用角色扮演法，就要求教師必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，然后進(jìn)行選角、排練、展示以及評(píng)價(jià)反思等。其中，角色不僅包括學(xué)生在特定情境中表演時(shí)扮演的角色，還有在活動(dòng)過(guò)程中小組分工的角色。情境的作用就是為表演提供充足的背景信息，包括人物角色的扮演以及音樂(lè)、視頻等營(yíng)造的氛圍。在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展綜合考慮，一方面，要使得教學(xué)內(nèi)容以更加容易理解的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，也要考慮在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)揮學(xué)生哪些方面的能力和潛質(zhì)，用課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)的走向。

二、角色扮演法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

（一）素材的選取

運(yùn)用角色扮演教學(xué)法，要選取一些和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密并且趣味性十足的材料，爭(zhēng)取在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)也能拓展他們的知識(shí)面，提升英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。采用學(xué)生熟悉的故事或者場(chǎng)景，體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生可以進(jìn)行自由的交流和討論，在此過(guò)程中，他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了增強(qiáng)，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。倘若選取的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)十分困難，那這樣的活動(dòng)課程就無(wú)法發(fā)揮作用?！霸⒔逃跇?lè)”針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)是很重要的，引人入勝的故事情節(jié)能夠讓學(xué)生更有參與的熱情，并且認(rèn)真地投入角色扮演中去。教師還可以安排班上其他同學(xué)來(lái)扮演評(píng)委，對(duì)同學(xué)們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）角色扮演設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展角色扮演活動(dòng)之前，要先讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一些印象和理解，比如，播放一些音頻或者視頻，看看學(xué)生是否有興趣，再進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃。比如，要開(kāi)展和動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放《獅子王》的視頻片段，活躍課堂氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生描述自己眼中的獅子是什么樣的，上臺(tái)即興表演幾個(gè)和獅子有關(guān)的動(dòng)作。之后，組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后表演其中的片段。采用這樣的形式，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在扮演角色的過(guò)程中，能夠讓他們親身體會(huì)每一個(gè)角色的性格特征以及角色之間的關(guān)系，進(jìn)而更加深刻地理解課文內(nèi)容，這有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提升角色扮演教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。在此過(guò)程中，教師還要注重課文內(nèi)容的傳遞，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，在了解了課程內(nèi)容之后談?wù)劯邢氲?。比如，要進(jìn)行節(jié)日的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生表演一下過(guò)年時(shí)候的習(xí)俗，營(yíng)造熱鬧的氣氛。

（三）角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的性格比較敏感，他們渴望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的稱(chēng)贊和支持。因此，在角色扮演教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，活動(dòng)評(píng)價(jià)顯得尤為重要，因?yàn)樯圆蛔⒁?，可能就?huì)傷到學(xué)生的自尊心，打擊他們的積極性。首先，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，不偏袒、不針對(duì)某個(gè)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的要積極鼓勵(lì)并且指出不足。教師可以將表演的過(guò)程拍成視頻，發(fā)給家長(zhǎng)，加入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容還要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感等方面。其次，是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和程序進(jìn)行反思，積極尋找大家在角色扮演過(guò)程中的不足，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

角色扮演教學(xué)法為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新的思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了更加良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。值得注意的是，作為引導(dǎo)者何領(lǐng)路人，教師在這個(gè)過(guò)程中是要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)法幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)綜合能力。

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