孫歆

【摘 要】教師既是傳遞者又是創(chuàng)造者，其自身的人格魅力潛移默化地影響著身邊的學生，學生對你的敬意或瞧不起，不僅僅取決于教師的專業(yè)，而是教師的全部人格。對于新教師來說，慢慢修煉自身教育魅力的重要性不言而喻，本文從提升個人職業(yè)素養(yǎng)、勤于反思等方面對新教師如何提高自身的教育魅力提出幾點建議。

【關鍵詞】教育魅力；職業(yè)素養(yǎng)；構建課堂；勤于反思

每個時代賦予教師的使命不盡相同，而今天教師的使命是使學生能夠適應這個變化的時代，活出生命的意義和價值，實現(xiàn)他自己的人生價值以及對這個社會盡一個公民的責任。對于初入教師系統(tǒng)的新人，平時早已習慣于以學生的身份看待老師，更多關注的是老師擁有的完美假期，如今卻以教師新人角色站在這里，漸漸開始擔心，經(jīng)過自己的雙手會向社會輸出帶有怎樣配置的孩子？在工作學習一段時間后，我慢慢認識到修煉自身的教育魅力是必不可少的，它就像一種無形的力量，帶著你更加從容地漫步在教育之路上。

一、育人先育

教師從事的是育人的工作，作為一名教師，首先就要為他人做出為人的典范，這樣才能對別人產(chǎn)生影響，對你的學生產(chǎn)生影響，一種使其成長為人的影響。

二、培養(yǎng)自身優(yōu)良品質

在學會當好一名好教師之前，要讓自己成為一個好人，就像習總書記說的“要成為一個有理想、有道德、有知識、有仁愛之心”的優(yōu)秀教師，此時，教師自身的優(yōu)良品質就顯得尤為重要，在這樣基礎上“學為人師，行為世范”的影響力才會更加深遠。日常的工作學習讓我對如何成為一名優(yōu)秀教師這一問題的理解漸漸明朗起來，我們要學會用暗示、激勵等方式提高孩子們的自信心，在平時的教學中應多用加法，少用減法，誦讀德育書簡、做德育點評等形式都讓自己受益匪淺，相信這些寶貴經(jīng)驗都將有利于今后的工作教學。

三、學會提升個人職業(yè)素養(yǎng)

“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！弊鳛橐幻處?，而且是初入職場的新教師，更加需要向前輩們學習。向優(yōu)秀的教師、教育家學習，并不是單純學習繼承他們的思想、方法，而是在把握他們優(yōu)秀教育實踐、教育思想的精髓下，結合自身的特點、特長，轉化成為獨屬于自己的那一份教育魅力。正如李鎮(zhèn)西所說：“向優(yōu)秀教師學習主要是學習其教育思想，而不是機械地照搬其方法；而且，其先進的教育思想也必須與自己的教育實際和教育個性相結合，只有這樣才能將別人的精華融進自己的血肉。”初入職場的我們此刻的心情大多都是興奮、新奇的，但相信將來的職業(yè)倦怠是不可避免的，這就要求自己要通過多多閱讀教育資訊、閱讀大家們的經(jīng)典論著等，在不斷學習、改進中調整自己的工作心態(tài)，才能在不斷學習中永葆一顆無悔教育的心。

四、學習構建、管理課堂

于漪教育家對于“堂”的解讀深深觸動了我：堂=尚+土，在平凡的土地上做著高尚的職業(yè)。許多優(yōu)秀教師身上所散發(fā)出來的教育魅力，大多都是因為他們扎根在教育實踐這片沃土之上，通過反復實踐，從教學實踐的感性出發(fā)，不斷驗證、總結自己的結論，進而達到理論這一層次。課堂就是教師施展的重要場所，大多數(shù)經(jīng)典理論都是從這片田地里生根發(fā)芽培養(yǎng)出來的，如何讓課堂增加有效的教學策略、有效的課堂討論，增加學生的自主性，增加有意義、更有意思的文本，讓課堂成為學生的課堂、探究的課堂、討論的課堂、思考的課堂，這些都需要我們自己親身一步步去實踐。在工作中漸漸體會到，教材這一傳授知識的主要載體一定程度上決定了教師備課的重要性，在不斷的學習“三次備課”的教育理念、“茶館式”教學、“以學定教”的教學方式的過程中打開了自己的視野。正如于漪老師所說：“一個能夠把課堂變成學生生命培育場的教師，才是真正具有教育魅力的教師，一個能夠把學生的生命質量放在自己生命的杠桿上去撬動提升的教師，才是真正具有教育魅力的教師?！?/p>

五、勤于反思，不斷提升自己的教育境界

通過反思，一方面可以更深入地認識和理解自己的教育教學，通過不斷反復的思考、思索，進而會更清晰地認識到教育教學的真實形象，從而為自己的教育教學引出了更為明確的方向；另一方面，會讓自己的教育教學更合乎目的性，更貼近學生的認知和理解，進而使課堂上教學效果和效率得到了保障。有時結束了一天忙碌的工作都沒有休息的時間，晚上還要寫反思，立刻就有了疲勞感，但轉念一想，在以后的工作中肯定會有各種疲勞感，也許結束一天的教學工作后還有許多的學生作業(yè)正等著自己批改，如果這點疲勞都克服不了還怎樣勝任今后的工作呢？同樣，在一次教師培訓中我意識到，一個不勤于、不善于反思的教師是有多么危險，這不只是對自己不負責，危害的更是急需新鮮知識的學生們。記得學生時期導師跟我說過：自己的專業(yè)一天不練自己知道，一周不練老師知道，一月不練臺下的觀眾就會知道。我想這樣的道理同樣適用于教師這個職業(yè)，如果不勤于、不善于反思自己的教學，最終就會連最初信任自己的學生也不會對自己感到敬佩了，這將是多么可怕、悲哀啊。

從備考招教那天起，每天接觸的大多都是教育學、心理學、夸美紐斯、赫爾巴特等理論知識，奔赴入職學校的路上讓我看到了別樣的風景，起初在公交車上還一直抱怨路途的遙遠、山路的迂回，直到起筆記下自己的心得體會時才突然聯(lián)想到遙遠的路途、迂回的山路就像是今后的教師之路，漫漫長路需要自己一步步地走，沒有捷徑可以選擇。同樣，在探索怎樣做一名好教師的路途上亦不會是一馬平川，相信在接下來的工作中，會從不同優(yōu)秀教師的身上汲取到今后克服各種困難的力量養(yǎng)分。

工作中教師彼此之間更多的是幫助與協(xié)作，雖然專業(yè)不一樣，授課的內容也不盡相同，但大家在一起更多的是“和而不同”，彼此在交流、協(xié)作中取他人之長、補己之短，一起走才會在未來的路上越走越遠、越走越暢、越來越有魅力。

【參考文獻】

[1]于漪.教育魅力[M].華東師范大學出版社，2013

[2]李鎮(zhèn)西.教有所思[M].華東師范大學出版社，2003