劉倩

【摘 要】在初中語文寫作的教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材，更多的是要讓學(xué)生喜歡寫作，并且讓學(xué)生從寫作中找到文字的魅力和趣味。本文主要介紹一下初中語文寫作教學(xué)中存在的一些問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾種建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；素材積累

在初中語文的學(xué)習(xí)中，寫作能力可以從側(cè)面反映學(xué)生對語文學(xué)習(xí)掌握的程度，比如內(nèi)容太局限，寫作的素材不夠多，平常沒有積累到優(yōu)秀的寫作材料。

一、初中語文寫作中素材積累存在的問題

（一）老師引導(dǎo)的不到位

寫作是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要經(jīng)過的一個學(xué)習(xí)階段，可以說我們從小學(xué)的時候，就已經(jīng)開始寫作了，只是那個時候的寫作，老師稱之為寫日記。由此可以看出寫作也是寫日記的一個進階版，以前寫日記是自己看到，而現(xiàn)在寫作的目的是要所有人看到。

在寫作的過程中，學(xué)生沒有寫作的學(xué)習(xí)過程，又沒有經(jīng)驗，在寫作的時候就不知道如何下筆，有時構(gòu)思了很長時間，卻遲遲沒有下筆。這樣的寫作困境，就需要老師進行正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生突破。

在初中語文的寫作過程中，很多老師就是直接給學(xué)生布置幾個題目或是本節(jié)課中文章的讀后感，對寫作的方式、技巧和需要注意的問題完全不提，好像只是完成自己的教學(xué)任務(wù)一般，將寫作任務(wù)機械化地布置給學(xué)生，不但無法激起學(xué)生對寫作的興趣，反而會引起學(xué)生的抵觸。在初中寫作的教學(xué)中，學(xué)生就是一張白紙，只有經(jīng)過老師有效的引導(dǎo)，才能慢慢學(xué)習(xí)到寫作的技巧和經(jīng)驗。

（二）學(xué)生沒有素材積累的經(jīng)驗

作為初中學(xué)生，雖然已經(jīng)讀過非常多的課本和課外讀物，但是學(xué)生的寫作能力并沒有什么提高，主要原因就是學(xué)生在閱讀的過程中，并沒有一個有效的積累和學(xué)習(xí)，也就是說，學(xué)生讀過的書和內(nèi)容，很大一部分留在了學(xué)生的腦海中，但是學(xué)生卻不知道如何開啟這座知識寶庫，導(dǎo)致自己在語文寫作的過程中內(nèi)容、格式及思維都受到了限制，這樣學(xué)生的寫作能力是很難提高的，閱讀確實是一個很好的習(xí)慣，但是如何將書本中的內(nèi)容和知識轉(zhuǎn)化為自己的財富才是最關(guān)鍵的。

二、提高初中語文寫作素材積累的幾種教學(xué)方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生多閱讀的習(xí)慣

在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)不是簡單的讓學(xué)生認識生字和詞語了，要讓學(xué)生找到文章的中心思想，也就是說，本篇告訴了我們一個什么道理，文章的中心思想表達了作者怎樣的一種思想變化和內(nèi)心世界，這些都是需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索的。

在語文寫作的教學(xué)中，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的好習(xí)慣，俗話說得好：書中自有黃金屋、書中自有顏如玉。也就是說，讓學(xué)生通過大量的閱讀，首先積累自己的語文知識。如何培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的習(xí)慣呢？

在初中語文的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對還不是很重，有一定的空閑時間，僅僅通過語文課本的引導(dǎo)，對學(xué)生的熱情并沒有太大的激發(fā)。在初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維判斷，并且對書本的選擇也有了自己的喜好，老師可以順著學(xué)生的喜好，為學(xué)生推薦一些好看有趣的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀課外讀物時，逐漸培養(yǎng)自己閱讀的好習(xí)慣；并且還要進行選擇性的閱讀，漫無目的的胡亂閱讀，只能造成學(xué)生知識的混雜，不能形成一個可靠的學(xué)習(xí)儲備，因此還是需要老師進行有效的引導(dǎo)，多推薦一些優(yōu)秀的國內(nèi)外經(jīng)典讀物。

（二）閱讀內(nèi)容的有效記憶

在學(xué)生進行了大量的閱讀之后，我們的閱讀要求不是讓學(xué)生將所有知識都記住，當然這是不現(xiàn)實的，為了盡可能地讓學(xué)生記憶到更多的知識，我們要推薦學(xué)生進行選擇性記憶，也就是說將自己喜愛的句子和詩句，記錄在自己的本子中，并背誦和記憶自己喜歡的詩句和句子。當然，死記硬背是不行的，為了有效提高學(xué)生的記憶理解，要在理解之后，再進行背誦。在不能理解一些詩句和句子的時候，要盡快找到老師，請老師幫助自己進行解答，在老師解答后，學(xué)生就可以很好地理解了，此后再進行背誦效率是非常高的，并且在學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生可以隨時隨刻地想起來，并在心中進行默念，這樣的作用不僅讓學(xué)生積累到了大量的優(yōu)秀素材，還可以讓學(xué)生體會到語文的文字魅力，并將對語文寫作的興趣轉(zhuǎn)化為對語文寫作的熱愛。

（三）記憶內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化

在學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的語文知識后，需要將自己腦海中的知識進行有效的轉(zhuǎn)化，也就是說，學(xué)生要將自己閱讀過的語文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有效的素材。在這個素材轉(zhuǎn)化的過程中老師的引導(dǎo)也是非常重要的，因為學(xué)生沒有知識轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，不知道如何進行分類和歸納，在老師進行了引導(dǎo)之后，學(xué)生也要總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗。

學(xué)生不僅要從語文閱讀中進行素材的學(xué)習(xí)，還要在生活中處處留心，生活中的素材非常多，學(xué)生平時要多注意學(xué)習(xí)和積累，在寫作的時候才能進行有效的轉(zhuǎn)換，就可以慢慢提高自己的語文寫作能力。

（四）寫作類型的歸納

寫作類型的歸納，是在老師引導(dǎo)和學(xué)生積累大量的寫作經(jīng)驗之后，首先就是對自己寫作的文章進行整理，并且根據(jù)老師的指導(dǎo)，進行歸納總結(jié)。初中語文的寫作形式主要有記敘文、信件形式、倒敘文、論證文等等，在學(xué)生歸納總結(jié)后，就可以發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中出現(xiàn)了很多問題，并對出現(xiàn)的問題進行及時解決，通過不斷的提高和完善，來提升自己語文寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文寫作的教學(xué)過程中存在一定的問題，為了解決這些實際問題，上文提出了幾條提高初中學(xué)生素材積累寫作的幾點建議，希望在今后寫作教學(xué)中，老師可以不斷進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作綜合能力。

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