李明

摘要： 隨著新一輪課程改革的大力推行，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷的進行創(chuàng)新和改革，作文教學(xué)是小學(xué)語文教師需要攻克的難題，接下來，本文將結(jié)合小學(xué)生目前的寫作情況，探討增加課外閱讀量在小學(xué)語文作文教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)作文；寫作；必要性

一、引言

小學(xué)作文作為一門最基本的課程，不僅僅可以實現(xiàn)學(xué)生的語言能力和書寫能力的提升，最重要的是小學(xué)作文在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀方面起著十分重要的作用，但是就目前小學(xué)生的寫作能力來看，很多小學(xué)生都覺得作文的寫作存在一定的難度。而之所以小學(xué)生會感覺寫作存在一定的難度，是因為其自身的閱讀量不高，社會經(jīng)驗也不是十分的豐富，經(jīng)歷也不多，這樣的情況下，在書寫的時候，往往感覺沒有素材，而為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，很多教師開始在作文教學(xué)的過程中增加課外閱讀量，試圖通過大量的閱讀來提升學(xué)生自身的語言積累。由此可見，探討增加課外閱讀量在小學(xué)語文作文教學(xué)中的必要性的重要意義。

二、小學(xué)生目前的寫作能力分析

（一）語文基礎(chǔ)知識薄弱

由于小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)語文的時間不是很長，因此大部分的小學(xué)生都存在語文基礎(chǔ)知識比較薄弱的現(xiàn)象。在語文知識基礎(chǔ)比較薄弱的情況下，針對于作文的書寫自然存在一定的難度，因此我們說大部分小學(xué)生寫作存在難度的最基本的原因就是語文知識的匱乏。

（二）語言表達能力、組織能力和理解能力等方面的不足

在實現(xiàn)作文寫作的過程中，不僅僅要求學(xué)生自身具備一定的語言知識積累，同時還要求學(xué)生具備比較強的語言表達能力，組織能力和理解能力。只有實現(xiàn)了這幾方面的能力的共同滿足，才能實現(xiàn)良好的文章的撰寫，但是在實際教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，他們自身的表達能力不是很強，針對于知識的理解能力也不是很強，邏輯思維不高，這樣的情況下，在實現(xiàn)語言組織的過程中會存在一定的難度，很多學(xué)生他們能夠?qū)懗霰容^優(yōu)美的一些句子，但是由于組織能力和邏輯思維能力不是很強，進而導(dǎo)致整個文章看上去條理性比較差，嚴(yán)重的影響了文章的質(zhì)量。

（三）作文素材的匱乏

語文作文寫作是運用知識將我們心中所想以文字形式講述給他人聽，要順利完成這個過程，作文的語言表達不僅要正確，獨特的邏輯思維，而且還要生動新穎、幽默風(fēng)趣，才能引起他人的興趣。但是作文素材的匱乏使得學(xué)生的作文難有新意，甚至千篇一律、換湯不換藥，從而作文水平低。

（四）學(xué)生的作文寫作興趣不高

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，無論是對于小學(xué)生來說，還是對于大一些的學(xué)生來說，若想提升其寫作的積極性和主動性，加強寫作學(xué)習(xí)能力，那個首先應(yīng)該做的就是保證其學(xué)習(xí)興趣的提升。但是在實際教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文寫作興趣都不是很高，在興趣不高的情況下，自然缺乏了寫作的動力，便使得寫作的效果不是十分的理想，寫作水平也無法得到提高。

三、增加課外閱讀量在小學(xué)語文作文教學(xué)中的必要性

（一）為學(xué)生積累寫作素材

“人讀等身書，如將兵十萬”說的正是多讀書的好處，只有了解大量的課外閱讀知識，才能有效提高小學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生積累寫作素材。舉例子來說，在教學(xué)的過程中，教師可以推薦學(xué)生們讀一些課外讀物，借助于這些課外讀物來實現(xiàn)學(xué)生自身的寫作素材的積累，例如，教師可以向?qū)W生推薦《中國古代寓言故事》《中外神話故事》等，這些帶有故事性的書本能夠培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，將這些故事運用到日后的寫作當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的寫作水平，同時，這些寓言典故的寓意能夠向小學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度和正直勇敢的心理。

（二）為學(xué)生拓寬知識范圍

課外閱讀量的增加不僅可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還可以為學(xué)生拓寬知識范圍，豐富學(xué)生的閱歷知識。我們都知道，小學(xué)生的年齡比較小，生活閱歷不是十分的豐富，這樣的情況下，通過閱讀大量的課外讀物，可以豐富他們的閱歷，讓他們接觸到更多的人、事、物，進而實現(xiàn)小學(xué)生自身的知識范圍的拓展。在知識范圍得到了拓展的情況下，便可以開闊他們自身的見解。而在實現(xiàn)作文寫作的過程中，他們也可以將自己的這些閱歷、知識和見解融入到寫作中，進而創(chuàng)造出更好的寫作作品。例如，教師在講訴四年級上冊《泉城》《九寨溝》等課文時，可以向?qū)W生推薦《秘密花園》這一課外讀物，讓學(xué)生在閱讀文本之后，用自己的語言描述文章的中心思想或者寫下自己的讀后感，這樣日積月累，學(xué)生的讀寫能力才能有效提高。

（三）為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀起著不可替代的作用，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀以及學(xué)會如何進行課外閱讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生學(xué)有所得，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會精讀和泛讀，在遇到自己深受啟發(fā)或者精美的語句時應(yīng)當(dāng)進行摘抄，一邊閱讀一邊思考，最大限度的與作者產(chǎn)生情感的共鳴，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會如何正確閱讀，掌握閱讀的方法，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，由于語言知識基礎(chǔ)比較薄弱，再加上組織能力和邏輯思維能力不是很強，學(xué)生自身對于寫作的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，進而使得很多小學(xué)生在作文寫作方面都存在一定的問題。本文結(jié)合了小學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀，探討了增加課外閱讀量在小學(xué)寫作中的必要性。希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師感受到課外閱讀對于小學(xué)作文寫作的必要性，進而在課堂教學(xué)的過程中有效地引入課外閱讀，增加學(xué)生們的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識范圍，進而為其更好地開展寫作教學(xué)帶來一定的幫助。

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