徐建惠

摘要：德育教育的關(guān)鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒孩子內(nèi)心深處的柔軟，解救孩子精神層面的困惑，這就是德育教育的真諦。孩提時(shí)的經(jīng)歷將會(huì)對(duì)人的一生造成不可磨滅的影響，走進(jìn)孩子的心靈開門的鑰匙是我們真誠(chéng)的愛，以真誠(chéng)換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花。本文圍繞教學(xué)實(shí)例，探究教師用真誠(chéng)與關(guān)愛塑造學(xué)生人格的重要性作用，對(duì)德育教育的滲透教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：心理；陰影；真誠(chéng)；交流

前言：

看過中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目的人也許都會(huì)留意到這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，專家在給咨詢者剖析當(dāng)前的心理狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)追溯到他（她）的童年時(shí)代?？梢姡⑻釙r(shí)的經(jīng)歷將會(huì)對(duì)人的一生造成不可磨滅的影響。在世界上所有的道路中，心與心之間的道路最難行走?，F(xiàn)在的孩子較之他們的父輩，心靈比較脆弱，尤其是家庭遭受變故的孩子，他們格外的敏感、自卑。因?yàn)楹ε率艿絺?，他們往往?huì)把所有的痛楚都藏在心里，自我封閉起來(lái)。其實(shí)要走進(jìn)這些孩子的心靈也不難，開門的鑰匙就是我們真誠(chéng)的愛。

一、走進(jìn)孩子心靈

教師是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的一面鏡子，教師的思想態(tài)度往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。教師應(yīng)重視德育對(duì)學(xué)生的重要性，不能只重視智育，而忽略德育。在備課中，要認(rèn)識(shí)到教材中的德育思想，并從智育與德育雙角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在課堂上，要在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體悟；在課下，教師在和學(xué)生的接觸過程中應(yīng)注意學(xué)生的思想變化，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生思想品德健康發(fā)展。

上學(xué)期，在校長(zhǎng)的一次詢問中，我了解到我們班的班長(zhǎng)陳小娟的父親在不久前因病去世了，可是當(dāng)我翻開班主任筆記本，卻意外地發(fā)現(xiàn)與陳小娟對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)姓名一欄中竟然寫的是父親的名字。再看看早餐費(fèi)的簽名名單，由陳小娟代寫的也是爸爸的名字。我不禁潸然淚下，這孩子還不能接受爸爸已經(jīng)離開的現(xiàn)實(shí)，失去父親的陰霾依然籠罩著她幼小的心靈。沒有人比我更能理解孩子此刻的心情，因?yàn)槲乙彩菃斡H家庭長(zhǎng)大的孩子，在我讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，母親的突然辭世，給了我重重的一錘，就像是天塌下來(lái)了。在此后十幾年的時(shí)間里，我一直都無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，一直都生活在這個(gè)厚厚的陰影之中，直至工作，結(jié)婚，生子。因?yàn)槲医?jīng)歷過，所以我知道傷害有多深，說(shuō)句心里話，我不想小娟步我后塵，我希望她的生活能夠充滿陽(yáng)光。我要幫助她釋放心中的痛苦，我要為她割除心靈的惡瘤，可是我卻不敢貿(mào)然地去觸動(dòng)她心中的那根弦。我裝作不經(jīng)意地去關(guān)心她，旁敲側(cè)擊地提醒她：雖然父親不在你身邊了，但他會(huì)永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)祝福你，你能幸福就是爸爸最大的欣慰！

二、開啟心靈之門

敏感的孩子能感受到老師的關(guān)懷，慢慢地她向我開啟了心靈之門。她在日記中寫道：“老師，枝折了花還會(huì)笑嗎？當(dāng)秀姿天成的花失去了生命中最重要的東西——枝，它不會(huì)感到心痛嗎？為什么還要燦爛地迎著陽(yáng)光微笑呢？不應(yīng)該是傷心嗎？當(dāng)它的枝失去了，它還要頑強(qiáng)地笑著，難道一個(gè)人失去了生命中最重要的東西，也要去面對(duì)它嗎？也要樂觀地微笑嗎？人生好困難，居然要面對(duì)這樣的事。可我看過很多這樣的人，他們也像花這樣微笑，人生真的也要如此嗎？”只有我知道，文中的枝就是孩子的爸爸，而她就是當(dāng)中的花。爸爸的離去，讓她感到悲觀、失望、無(wú)助，生活也失去了色彩。所以我給她的留言是：無(wú)論如何，一定要勇敢面對(duì)人生。失去的已經(jīng)失去了，就如我們的昨天，就算悲傷也好，快樂也好，都已經(jīng)成為生命中的回憶。更重要的是今天、明天，微笑著面對(duì)人生，才會(huì)有更好的明天?；▋涸谀婢持芯`放，更加艷麗！

在小學(xué)德育教育過程中，應(yīng)注意解決德育滲透工作中出現(xiàn)的問題與困難，提高德育滲透觀念、規(guī)范教材內(nèi)容、改善教學(xué)方式，以德啟智，達(dá)到智育與德育的統(tǒng)一。在以后的日子里，日記成了我們交流的平臺(tái)，就在這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束的時(shí)候，她終于完全敞開了心扉，勇于直面心中的陰影，她在日記里寫道：“小時(shí)候，我喜歡過年。家家都貼上了紅艷艷的對(duì)聯(lián)，糖果豐富，飯菜飄香。各家的小院那“噼里啪啦”的鞭炮聲，向人們昭示著過年的喜慶，報(bào)告著春的喜訊。記得最快樂的時(shí)候就是家人圍坐在桌旁邊邊看電視邊吃年夜飯。爸爸一個(gè)人在廚房里擔(dān)當(dāng)廚師的角色，一盤菜，一盤菜地做好了，我們邊品嘗邊評(píng)價(jià)：哪個(gè)好吃，哪個(gè)好看，哪個(gè)好做……一家人沉浸在幸福之中。我喜歡過年還有一個(gè)原因，就是讓爸爸為我買新衣。爸爸給我買的衣服都是紅色的，棗紅、朱紅、櫻桃紅、粉紅……爸爸喜歡把我打扮成一朵“小紅花”。我也沒有讓爸爸失望，一張張獎(jiǎng)狀，讓爸爸臉上好幾天都有那爽朗的笑意。蒼天似乎對(duì)我們家的幸福生活有妒嫉之意，災(zāi)難降臨了。永遠(yuǎn)忘不了爸爸去世的那一天，離我的生日只差一天！上天為什么這么狠心？爸爸的眼睛慢慢閉上了，痛苦的臉上在看到我的那一瞬間擠出一絲笑容，淚水模糊了他的雙眼。我的心在流血，一滴，一滴……我強(qiáng)忍著內(nèi)心巨大的痛苦，抹著紅腫的雙眼走出門外，想到爸爸已經(jīng)離開了這個(gè)世界，離開了我，淚水又涌了出來(lái)。我永遠(yuǎn)忘記不了爸爸最后幾分鐘那痛苦的樣子，呻吟聲如尖刀剜一般，絞著我幼小的心，好痛，好痛……接下來(lái)的日子，我不知道是怎樣度過的，只記得爸爸走了，爸爸再也看不到身穿紅衣的我，再也看不到我得的獎(jiǎng)狀。

又過年了，我們家沒有了歡樂。糖果依然，我卻不知道甜是什么滋味；飯菜依然，它帶給我的卻不再是喜慶，而是痛苦的回憶；新衣依然，我卻不再喜愛紅色，不再是爸爸鐘愛的紅色了。大年夜里，我一個(gè)人早早地躲進(jìn)自己的房間里，把自己那一件件曾經(jīng)在風(fēng)雪中帶給我溫暖的紅衣疊在一起，緊緊地抱著?；貞浲拢荒荒幌耠娪扮R頭一樣在我的腦海里閃現(xiàn)，每一件紅衣都有一個(gè)溫馨動(dòng)人的故事，故事里的我好天真，好幸?！?/p>

一次偶然，我又見到了紅衣，沒有得到，卻被別人穿在身上了。紅衣服已經(jīng)成了爸爸的化身，當(dāng)我看到別人穿我的衣服時(shí)，總感覺爸爸已離我越來(lái)越遠(yuǎn)……老師，那一種悲痛您能理解嗎？”

三、療愈心靈之傷

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”“隱蔽的教育”即是指滲透性的教育，“隨風(fēng)潛入”、“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育滲透才是最高的境界。在教學(xué)中，部分教師雖然意識(shí)到了德育教育的重要性，但是教學(xué)方式生硬，甚至強(qiáng)制性的要求學(xué)生達(dá)到教師的道德要求，使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生排斥、敷衍、厭煩的情緒，背離了德育教育的初衷。還有的教師急于求成，使用灌輸式、壓力式教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這不是“滲透”，而是“填鴨”。這樣的教育是危險(xiǎn)的，不能讓學(xué)生了解到德育教育的真諦，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

讀完以后，我淚如雨下，這是怎樣的一顆敏感而又脆弱的心??！我含淚在她的日記中寫道：“怎么不能理解？我也是單親家庭的孩子，我媽媽在我上一年級(jí)的時(shí)候就離開了我，那種痛是刻骨銘心的。不過現(xiàn)在想來(lái)我還得感謝媽媽，是她以一種特殊的方式教我堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生！每逢清明、重陽(yáng)，去給媽媽上墳的時(shí)候，我都會(huì)在心里喊媽媽，那是我久違的，甚至已經(jīng)陌生了的稱呼。我會(huì)告訴媽媽，她的孩子長(zhǎng)大了，懂事了，讓她安息！我知道媽媽會(huì)在天堂里默默地祝福我，看到我幸福、平安，她也會(huì)感到欣慰的！因此，懷念逝去的人最好的方式是堅(jiān)強(qiáng)、快樂地生活！”

看了我的留言，她又寫道：“老師，沒想到您也有這樣的經(jīng)歷，可是我覺得把痛苦說(shuō)出來(lái)，痛苦不但沒有減輕，反而更重了！”

我寫的是：“把悲痛藏匿在心中，悲痛將永遠(yuǎn)存在。說(shuō)出來(lái)，就像醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，傷口雖痛，可總有愈合的時(shí)候。你是一個(gè)很有才華的孩子，要化悲痛為力量，老師相信你一定能出人頭地的，爸爸也會(huì)在天堂里祝福你，他也會(huì)為你感到驕傲！”

孩子寫的是：“忘不了，抹不去的哀痛，被化作永恒的力量，激勵(lì)我在人生的道路上奮進(jìn)！”

最后，這孩子對(duì)我說(shuō)：“謝謝您，老師！我覺得我比您幸運(yùn)，我幸運(yùn)是因?yàn)槲矣龅搅四?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的陳小娟已經(jīng)走出了陰影，她堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)、開朗、快樂！要解除孩子心中的痛苦，就要先讓她看到你的痛苦，以真誠(chéng)換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花，架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，為他們驅(qū)除心靈的陰霾，讓他們的心靈充滿陽(yáng)光！赫爾巴特說(shuō)過，“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！边@句話道出了德育教育的重要性。德育教育的關(guān)鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒青少年學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟，解救青少年學(xué)生精神層面的困惑，這就是滲透教育的真諦。滲透教育是一門藝術(shù)，需要教師與社會(huì)共同來(lái)完成這幅作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潤(rùn)物無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透[J]. 王芹. 新課程（小學(xué)） 2018年07期

[2] 小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐思路[J]. 楊永杰. 新課程（上） 2018年07期

[3] 淺談小學(xué)語(yǔ)文的德育滲透的方法與實(shí)踐途徑[J]. 張莉. 中華少年. 2017（20）

[4] 文以載道 立德樹人——談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育[J]. 趙欣. 教師. 2014（03）

[5] 在語(yǔ)文教學(xué)中以情育德——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)感悟[J]. 張繼菊. 新課程（小學(xué)）. 2015（12）