萬(wàn)英 楊芳麗 冉麗

【摘要】在經(jīng)過(guò)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)女生的人身安全問(wèn)題調(diào)研和跟蹤之后，發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育要處理好三個(gè)相結(jié)合：一是理論與實(shí)踐相結(jié)合；二是學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合；三是普遍性教育與特殊性教育相結(jié)合。這三個(gè)結(jié)合能夠使大學(xué)生的安全教育更加有效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；三個(gè)相結(jié)合

【基金項(xiàng)目】本文為“貴州省教育廳學(xué)校安全管理項(xiàng)目研究成果”（黔教安穩(wěn)辦〔2014〕491號(hào)）之一。

大學(xué)生安全教育是個(gè)越來(lái)越寬泛的范疇，包括人身安全教育、人身財(cái)產(chǎn)安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、意識(shí)形態(tài)安全教育、國(guó)防安全教育等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，其安全教育范疇日益發(fā)生變化，并有逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)。要有效地做好大學(xué)生的安全教育，應(yīng)做好以下三個(gè)結(jié)合。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

在大學(xué)校園里，大學(xué)生受到的安全教育大多來(lái)自間接的學(xué)習(xí)，也就是來(lái)自理論方面的知識(shí)，無(wú)論是思想政治課還是其他課程，老師和各級(jí)部門(mén)的人員都會(huì)灌輸各種安全意識(shí)，同時(shí)也會(huì)組織舉辦各種安全知識(shí)講座，比如防止網(wǎng)絡(luò)詐騙、各種水火安全講座、人身安全講座、財(cái)產(chǎn)保護(hù)講座、職業(yè)安全講座等。理論是行動(dòng)和實(shí)踐的先導(dǎo)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，理論的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，但也務(wù)必要有說(shuō)服力，只有有說(shuō)服力的理論才能說(shuō)服人，才能讓人相信得更徹底，比如馬克思主義理論能夠引導(dǎo)群眾，就在于這個(gè)理論的徹底性。這些安全理論是必需的，也是必要的，它能給大學(xué)生系統(tǒng)的安全理論學(xué)習(xí)，也能做好大學(xué)生思想上的準(zhǔn)備，為大學(xué)生以后就業(yè)、生活打下安全方面的理論基礎(chǔ)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，以及如何才能保證安全。

大學(xué)生安全教育要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。有了安全的理論知識(shí)，是否就有了安全呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。比如有的人考駕照時(shí)，理論能考滿分，但是在駕駛車輛時(shí)令人膽戰(zhàn)心驚，這就是理論與實(shí)踐相脫離的原因。大學(xué)生的安全教育也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在校時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的大多是理論方面的知識(shí)，讓學(xué)生考試，很多都是成績(jī)良好，但在實(shí)踐中無(wú)從下手。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，時(shí)常聽(tīng)到某個(gè)同學(xué)被電話、網(wǎng)絡(luò)詐騙了，某個(gè)同學(xué)又上了網(wǎng)貸的當(dāng)，某個(gè)同學(xué)網(wǎng)戀出去約會(huì)被騙了等等，并且這樣的事例有上升之勢(shì)。其中的原因就是大學(xué)生雖然具備很多的理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，絕大多數(shù)同學(xué)都是在象牙塔里成長(zhǎng)的。比如我們做護(hù)理學(xué)生的人身安全調(diào)查時(shí)，有的平時(shí)在校的成績(jī)很好的學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中比在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)受到的傷害更多。當(dāng)然這其中還有其他一些原因，這里只是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用。理論到實(shí)踐固然有個(gè)過(guò)程，但盡可能地在校學(xué)習(xí)時(shí)就與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有些是完全可以結(jié)合的。比如防水防火，就可以搞消防演練模擬場(chǎng)景，就不會(huì)出現(xiàn)一些酒吧發(fā)生火災(zāi)時(shí)有人被煙熏死的情況，因?yàn)檫@些人平時(shí)沒(méi)有演練過(guò)一旦火燒起來(lái)如何自救；比如校園網(wǎng)絡(luò)詐騙，也完全可以拿典型的例子來(lái)分析說(shuō)明，典型案例是很有效的一種教育方法，比如模擬詐騙場(chǎng)景，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能更加生動(dòng)、深刻。

二、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是學(xué)校的職責(zé)所在。學(xué)校絕對(duì)不能忽視安全教育，必須加強(qiáng)安全教育。安全教育只有在學(xué)校才能接受到，因?yàn)閷W(xué)校有安全教育這方面的專業(yè)人才，而且是義務(wù)免費(fèi)教育的。比如就護(hù)理安全教育來(lái)說(shuō)，只有專業(yè)的具有相應(yīng)護(hù)理技能的老師才能教學(xué)生怎樣做心肺復(fù)蘇等。學(xué)校的安全教育是全方位的，優(yōu)點(diǎn)是環(huán)境較為寬松，比較人性化和系統(tǒng)化，也是安全教育最好的起點(diǎn)。但學(xué)校的安全教育也有自身的不足，理論強(qiáng)而實(shí)踐不夠，不能面面俱到，也有可能忽略某些地方，而學(xué)生不可能一直在學(xué)校，將來(lái)會(huì)走上社會(huì)，這就要求社會(huì)也應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的教育。

社會(huì)上進(jìn)行教育比學(xué)校教育自然要生動(dòng)和深刻，社會(huì)環(huán)境比學(xué)校環(huán)境復(fù)雜得多，也沒(méi)有那么多的老師和輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要注意什么問(wèn)題。如今的社會(huì)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是唯利是圖。我們當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型之中，各種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)而會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。我們又處于一個(gè)意識(shí)形態(tài)多元多變多樣的社會(huì)中，各個(gè)階層的思想都有所不同，利益也各不相同。所有這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生大大小小的負(fù)面影響，這些東西可能在學(xué)校不會(huì)遇到，但到了社會(huì)上就會(huì)凸顯出來(lái)。所以社會(huì)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全教育，主要有繼續(xù)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、意識(shí)形態(tài)安全教育、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化教育、中國(guó)夢(mèng)教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、職業(yè)安全教育等。這樣，學(xué)校與社會(huì)相互補(bǔ)充，相互銜接，學(xué)校與社會(huì)教育形成一個(gè)有機(jī)的教育整體。社會(huì)教育的特點(diǎn)是社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)，直面社會(huì)，學(xué)生最終要步入社會(huì)。因此，學(xué)校與社會(huì)教育相結(jié)合，人是社會(huì)的人，人總要在社會(huì)上交往，讓學(xué)生先適應(yīng)社會(huì)，并過(guò)渡到社會(huì)，才不至于當(dāng)踏入社會(huì)時(shí)犯上社會(huì)恐懼癥，不至于茫然失措。

三、普遍性安全教育與特殊性安全教育相結(jié)合

普遍性與特殊性的關(guān)系是普遍性寓于特殊性之中，特殊性是普遍性的表現(xiàn)，兩者不可分割，相互依存。安全教育也帶有普遍性和特殊性，安全教育的普遍性指的是教育的共同點(diǎn)，是教育的共性。在大學(xué)生安全教育中有一些內(nèi)容是共同的，無(wú)論文科還是理工農(nóng)醫(yī)類，都要學(xué)習(xí)安全教育，主要包括人身安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、思想政治教育、國(guó)防安全教育、意識(shí)形態(tài)安全教育、生態(tài)環(huán)境教育、職業(yè)安全教育等等，這些共同的安全教育內(nèi)容對(duì)任何學(xué)科的學(xué)生都有用，這些共同的安全教育是其他特殊性安全教育的基礎(chǔ)。

貫徹普遍性安全教育還應(yīng)注重特殊性安全教育。這里的特殊性指的是大學(xué)生特殊的學(xué)科，每個(gè)學(xué)科背后都對(duì)應(yīng)著特殊的安全教育。醫(yī)學(xué)類的注重醫(yī)藥的安全，比如常和藥打交道，不能因藥而傷害了自己，還有面對(duì)醫(yī)患矛盾時(shí)的安全如何處理，當(dāng)然也對(duì)應(yīng)著救死扶傷的責(zé)任，不要因?yàn)槿藶榈牟粦?yīng)有的過(guò)失而傷害了他人的生命。馬克思主義理論學(xué)科的同學(xué)一定要堅(jiān)守馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。學(xué)消防的同學(xué)要注重消防安全操作。還有每個(gè)人群因職業(yè)不同，都有特殊的安全教育。具體到每個(gè)人也應(yīng)有自己的安全教育，每個(gè)人都是一個(gè)特殊的個(gè)體，其體質(zhì)、家庭背景、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人愛(ài)好不同導(dǎo)致每個(gè)人都有自己特殊的風(fēng)險(xiǎn)存在，都要有自己的安全意識(shí)，都要因人制宜，因地制宜，因時(shí)制宜而給予或接受特殊的安全教育。比如同是護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生，有的是男生，有的是女生，女生在某些方面存在獨(dú)特的性別風(fēng)險(xiǎn)；同是護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)女生，有的上夜班，又有上下夜班的風(fēng)險(xiǎn)存在。有的性格易激動(dòng)，在處理醫(yī)患矛盾可能就更為不利。所有這些都是矛盾的特殊性所導(dǎo)致的安全的特殊性，所以就有特殊的安全教育。脫離安全教育的普遍性來(lái)談安全教育是不現(xiàn)實(shí)的，只注意安全教育的普遍性而不注意安全教育的特殊性也是不現(xiàn)實(shí)的。做好大學(xué)生安全教育，要做到安全教育普遍性與特殊性的結(jié)合，才能在安全教育方面不失大的方向，也真正做到安全教育以人為本。

總的說(shuō)來(lái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要處理好理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合、普遍性教育與特殊性教育相結(jié)合，做到這三個(gè)結(jié)合，能夠使大學(xué)生的安全教育更加有效。

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