趙欣

【摘要】隨著新課改在全國的進(jìn)一步落實(shí)，將德育滲透于心理健康教學(xué)中已然成了當(dāng)前高中心理健康教育的主要發(fā)展趨勢。文章對將德育知識滲透于高中心理健康教育的重要性展開了簡要分析，同時(shí)立足于高中心理健康教育現(xiàn)狀，有針對性地提出了諸多優(yōu)化措施，希望可以為高中生科學(xué)人生觀的樹立貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】德育；高中心理健康教育；重要性；優(yōu)化措施

在素質(zhì)教育全面推行的大環(huán)境下，德育教育已然成了中國教育的核心，而心理健康教育便屬于高中生健康心理形成的有力保障。由于心理健康教育屬于德育教育異常關(guān)鍵的構(gòu)成部分之一，加之將德育與高中心理健康教育完美地融合在一起對于促進(jìn)高中生的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用，所以如何在教學(xué)中巧妙地滲透德育思想便成了當(dāng)前高中心理健康老師普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)話題。

一、將德育知識滲透于高中心理健康教育的重要性探究

高中時(shí)期屬于人類思想、身心日漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生特別容易受外部思想的影響，并且高中生原本便處于其人生的叛逆時(shí)期。正因?yàn)槿绱耍頌楦咧行睦斫】道蠋?，理?yīng)開展科學(xué)的教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心及思想上存在的困惑，同時(shí)以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，選用切實(shí)可行的解決方案。針對這一問題，我們理應(yīng)積極地落實(shí)心理健康教育，把它與德育教學(xué)融合在一起，巧借心理學(xué)知識，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生心理承受能力的提升。

高中階段屬于人類學(xué)習(xí)的核心階段，正確的德育教育對于高中生積極人生觀的樹立具有特別大的促進(jìn)作用，同時(shí)還有助于其思想道德品質(zhì)的強(qiáng)化。加之，日漸激烈的競爭已然成了現(xiàn)代社會的一大主旋律，學(xué)生在今后的發(fā)展中勢必會遇到各式各樣的困難和挫折。心理健康教育的推行對于學(xué)生心理健康度的提升具有舉足輕重的作用。所以，將德育教學(xué)滲透于高中心理健康教育中不但有助于高中生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也與社會發(fā)展的需求相符合。

二、促進(jìn)德育滲透于高中心理健康教育的優(yōu)化措施

（一）理清心理健康教育與德育教育的聯(lián)系，為二者的融合奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

鑒于人們對德育與心理健康教育融合的探究時(shí)間并不長，且絕大多數(shù)老師在運(yùn)用德育實(shí)施高中心理健康知識教授時(shí)仍然存在對二者的區(qū)別認(rèn)知不清的不足，所以為了更好地促進(jìn)德育在高中心理健康教育中的滲透，我們需要做的第一件事情即理清二者的聯(lián)系。

第一，心理健康教育和德育教育最大的不同點(diǎn)：①理論；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)內(nèi)容；④教學(xué)方法；⑤教學(xué)原則；⑥評價(jià)方式。比方說心理健康教育的內(nèi)容囊括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及學(xué)生情感等，但是德育則注重高中生正確人生觀的樹立。第二，二者之間的聯(lián)系異常緊密。二者的服務(wù)對象均為學(xué)生，終極目標(biāo)是相同的，即促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）給予老師綜合素質(zhì)的提升充分的關(guān)注，打造一支高素質(zhì)的心理健康教育團(tuán)隊(duì)

毋庸置疑，老師的綜合素質(zhì)對于高中心理健康教學(xué)效率具有決定性作用，特別是老師的思想、職業(yè)水平及行為習(xí)慣等均會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的影響。身為高中心理健康教育老師，我們不但需具備極強(qiáng)的專業(yè)能力，還需給予德育對于教學(xué)所具有的促進(jìn)作用應(yīng)有的關(guān)注。為了更好地促進(jìn)高素質(zhì)心理健康教育團(tuán)隊(duì)的塑造，我們可以從如下幾方面著手，切實(shí)提高老師綜合素質(zhì)。

其一，學(xué)校需鼓勵老師利用閑暇時(shí)間通過各種途徑充實(shí)自身的心理健康教育知識。其二，學(xué)校需積極引入出色的心理健康老師，如此不但可以切實(shí)促進(jìn)本校心理健康老師綜合工作水平的提升，還可以有效地激發(fā)其競爭意識。其三，學(xué)校需定期組織心理健康教育交流會、培訓(xùn)班，特邀資深專家來學(xué)校為老師傳授經(jīng)驗(yàn)，借助交流及培訓(xùn)，豐富老師的心理健康知識儲備。

（三）采用多元化方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師。正因?yàn)槿绱?，我們在?shí)施高中心理健康教育時(shí)，理應(yīng)借助如下多元化方式，將德育滲透于教學(xué)中，并切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我們需革新自身教學(xué)理念，擺脫形式主義的束縛，創(chuàng)建心理咨詢室，通過舉辦心理健康活動，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)等方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活排憂解難。例如在教授北師大版高中心理健康高一《我要我選擇》一課時(shí)，心理咨詢室可以通過舉辦“我選擇，我快樂”為主題的心理健康活動，向?qū)W生宣傳主動選擇的重要性，讓他們明白：生活就是一個(gè)不斷選擇的過程，有舍才能有得，以更好地幫助學(xué)生擺脫選擇困難癥。

其次，選用各種新式教學(xué)方式，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)積極性的提升。伴隨新課改的進(jìn)一步落實(shí)，微課教學(xué)及情境教學(xué)等新式教學(xué)法被廣泛運(yùn)用到了高中心理健康教育之中。為了將德育更好地滲透于高中心理健康教學(xué)之中，幫助高中生創(chuàng)建正確的人生觀，我們在實(shí)施心理健康知識教授時(shí)可巧妙地選用合作教學(xué)等新式教學(xué)法，加深學(xué)生對德育知識及心理健康知識的理解。比方說在學(xué)習(xí)北師大版高中心理健康高一《結(jié)交新朋友》一課時(shí)，我們可以選用合作教學(xué)的方式，將學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，讓他們分小組討論如下問題：“良好的人際交往對于高中生的成長是否有利，為什么？”“良好的人際交往是否有助于和諧班級氛圍的創(chuàng)建？”“在與他人交往時(shí)，我們需遵守哪些行為準(zhǔn)則？”……通過此種方式，不但能夠使高中生對于人際交往有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，讓他們意識到良好人際交往的重要性，還可以為其正確人生觀的樹立供給便利。

再次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生的心理健康問題。為了有效地促進(jìn)高中生的可持續(xù)發(fā)展，身為高中心理健康老師，理應(yīng)多和學(xué)生家長接觸，向他們宣傳心理健康知識及德育知識，讓他們意識到這些知識對于孩子們的健康成長具有巨大的促進(jìn)作用。此外，還可以通過邀請家長填寫與孩子們心理健康及德育相關(guān)問卷的方式，深入對孩子們的理解。如若發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，老師需及時(shí)與家長取得聯(lián)系，并與家長一起努力，幫助孩子解決心理問題的困擾，讓他們以積極的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語

伴隨社會的持續(xù)前進(jìn)，人們給予高中心理健康教育的關(guān)注日漸增多。就目前而言，德育與高中心理健康教育的融合已然成了高中心理健康教育的一大趨勢。正因?yàn)槿绱?，我們在?shí)施高中心理健康知識教授時(shí)理應(yīng)巧妙地運(yùn)用德育知識，為自身教學(xué)提供便利，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳美儀.心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊，2018（17）：17-18.

[2]劉巖.高中德育與心理健康教育的有效結(jié)合[J].華夏教師，2017（08）：9.

[3]刑嚴(yán).探索高中德育教育與心理健康教育的整合[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）：161.

[4]肖志堅(jiān).德育教育和心理健康教育在高中教學(xué)中的有機(jī)融合[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：161，163.

[5]苑影.中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用及方式[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：191.