李青萍

【摘要】在高職院校財(cái)務(wù)改革的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此彰顯財(cái)務(wù)管理的特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出為社會(huì)所需的專業(yè)人才?；诖?，文章對(duì)高職財(cái)務(wù)管理中的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且針對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題提出解決措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)務(wù)管理；信息素養(yǎng)A

一、引言

在高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革過(guò)程中，每個(gè)時(shí)期都有其特定的側(cè)重點(diǎn)，并且這個(gè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)與時(shí)代需求相一致，彰顯時(shí)代特色，只有與時(shí)代的發(fā)展潮流相符合，才能夠培養(yǎng)出為當(dāng)前社會(huì)所需的高技能人才，進(jìn)而提升高校的就業(yè)率。因此，在信息時(shí)代背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這一內(nèi)容滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

二、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就，應(yīng)該明確信息素養(yǎng)教學(xué)的主要內(nèi)容，并且制定正確的培養(yǎng)方案，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生從剛進(jìn)入大學(xué)便開(kāi)始接受信息素養(yǎng)教育，待到畢業(yè)時(shí)成為具有較強(qiáng)信息素養(yǎng)的專業(yè)性人才，在就業(yè)中具備更大的優(yōu)勢(shì)。

（一）信息意識(shí)與觀念

信息意識(shí)主要是指財(cái)務(wù)管理人員對(duì)于財(cái)務(wù)信息的敏感程度，能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，快速且準(zhǔn)確地尋找到有用的財(cái)務(wù)信息，將其提供給企業(yè)，并且具有信息自主分析能力，包括信息傳遞意識(shí)、信息重組意識(shí)、信息更新意識(shí)等，這是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。信息觀念主要是指學(xué)生對(duì)待財(cái)務(wù)信息的想法與態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中將財(cái)務(wù)信息的重要性滲透其中，使學(xué)生深刻而清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名財(cái)務(wù)工作者，應(yīng)以獲取正確財(cái)務(wù)信息為使命和前提。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，進(jìn)而幫助其日后實(shí)施正確的財(cái)務(wù)行為。

（二）信息技術(shù)與能力

在信息時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的信息技能與素養(yǎng)，包括信息獲取能力、信息加工能力、信息分析能力與信息應(yīng)用能力。其中，信息獲取能力屬于學(xué)生必須掌握的基本能力，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將信息素養(yǎng)教育滲透其中，提升學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)信息的敏感度。在信息加工能力方面，學(xué)生應(yīng)將獲取到的原始信息進(jìn)行加工與整合，將其中無(wú)用的信息剔除，對(duì)有用信息進(jìn)行排列重組。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)對(duì)信息進(jìn)行正確的刪減，以免出現(xiàn)錯(cuò)刪、誤刪等問(wèn)題，并避免后續(xù)數(shù)據(jù)分析出錯(cuò)。在信息分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)按照《財(cái)務(wù)分析》課程內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)信息的內(nèi)涵及處理措施進(jìn)行講授，并將信息素養(yǎng)包含其中，使學(xué)生的操作能力與信息素養(yǎng)得到顯著提升。

（三）信息道德與涵養(yǎng)

道德涵養(yǎng)是做人的基本要求，同時(shí)也是中華民族的傳統(tǒng)美德。目前，財(cái)務(wù)人員違法犯罪案例不斷發(fā)生，因而財(cái)務(wù)人員道德素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得十分重要。這些犯罪案件大部分是因?yàn)樨?cái)務(wù)人員沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)的誘惑，在利益面前放棄了道德，制造虛假信息，借助自己職務(wù)的便利以權(quán)謀私，最終走上犯罪道路。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)信息道德方面的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，為其畢業(yè)后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)基礎(chǔ)。

三、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教師的觀念保守

目前的高職院校大部分是由以往的中專院校升級(jí)而成，因此傳統(tǒng)的教學(xué)理念在眾多教師心中根深蒂固，尤其對(duì)于一些年齡偏大的教師來(lái)說(shuō)，他們的教學(xué)觀念較為保守，更加適應(yīng)于“一塊黑板，一根粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。部分高職院校在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)，過(guò)度拘泥于保全知識(shí)體系的完整性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力與信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與鍛煉，導(dǎo)致大部分課時(shí)都被分配給了理論教學(xué)，與高職教育的根本任務(wù)相背離。因此，高職院校應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確以培養(yǎng)為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視程度，使學(xué)生在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。

（二）信息素養(yǎng)教學(xué)渠道單一

現(xiàn)階段，部分高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)停留在實(shí)訓(xùn)室中，雖然能夠滿足課堂教學(xué)的需求，但是單純的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理具有較強(qiáng)的特殊性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式通常是學(xué)生一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，完成從制單、記賬到報(bào)表制作的全過(guò)程，而在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，還涉及內(nèi)部控制、原始憑證審核等多項(xiàng)重要內(nèi)容，這些都是通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式難以完成的。另外，目前企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)所應(yīng)用的軟件眾多，一些軟件無(wú)法引入到院校教學(xué)中，使學(xué)生的軟件接觸量有限，很難使自身的信息素養(yǎng)與操作技能得到顯著增強(qiáng)，并且部分院校沒(méi)有與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)期的合作關(guān)系，使學(xué)生信息素養(yǎng)提升的渠道狹窄，進(jìn)而制約了信息操作能力與綜合素質(zhì)的提升。

（三）師資隊(duì)伍素質(zhì)薄弱

高職院校財(cái)務(wù)管理的教師，許多都是從各個(gè)高校畢業(yè)后直接任教，缺乏豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的環(huán)節(jié)、方法、操作軟件的運(yùn)用等方面了解得不夠全面，只是單純地憑借自我理解與課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在目前信息時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化較快，部分理論知識(shí)存在過(guò)時(shí)現(xiàn)象，教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息素養(yǎng)不到位，很難培養(yǎng)出具有高超會(huì)計(jì)技能和豐富信息素養(yǎng)的學(xué)生。由此可見(jiàn)，師資隊(duì)伍素質(zhì)薄弱也成為影響學(xué)生信息素養(yǎng)提升的主要原因。

四、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念

在信息時(shí)代背景下，高職院校教師應(yīng)積極樹(shù)立現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)觀念，打破以往教學(xué)模式中的片面與保守，將多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新科技融入教學(xué)中，探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的新途徑和新方法。同時(shí)，提升對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的考查力度，提升學(xué)生的信息技術(shù)使用能力與主動(dòng)性。另外，在課程整合的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取到更多的學(xué)科知識(shí)，提升自身對(duì)海量財(cái)務(wù)信息的獲取、整理、分析和應(yīng)用能力。同時(shí)，與財(cái)務(wù)管理中理論性強(qiáng)的特征相結(jié)合，使學(xué)生借助信息技術(shù)深刻理解和內(nèi)化理論知識(shí)，并且在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可通過(guò)獲取網(wǎng)上資源、整合信息、模擬教學(xué)等方式，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到顯著提升，同時(shí)使其更加深刻地消化理解理論知識(shí)，為復(fù)雜問(wèn)題的解決打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。