董麗妮

“修行”二字源于宗教，是指宗教中教徒的修煉或修養(yǎng)德行，通過(guò)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng)達(dá)到境界更高、胸懷更廣、視野更寬的修養(yǎng)水平。對(duì)一個(gè)青年教師來(lái)講，堅(jiān)持參加不同層級(jí)的賽教，無(wú)疑是最好的修行！賽教對(duì)一個(gè)教師意志的磨煉、專(zhuān)業(yè)的提升、認(rèn)知的提高等都是無(wú)法估量的。

參賽緣由

站上講臺(tái)以來(lái)，我一直排斥賽教，覺(jué)得此生都不會(huì)參加。一是認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得既然是比賽就一定有勝負(fù)，無(wú)論勝負(fù)心理都多少有點(diǎn)陰影。一是畏難，總覺(jué)得需要提前吃透所有教材，在短時(shí)間內(nèi)裸備出一節(jié)讓自己滿(mǎn)意的課太難，于是盡量躲避。調(diào)入瑞泉中學(xué)后，語(yǔ)文組大咖不少，省級(jí)教學(xué)能手很多，我也親歷過(guò)身邊老師通過(guò)艱辛的準(zhǔn)備到獲得省級(jí)能手稱(chēng)號(hào)的過(guò)程，他們很快就能就一節(jié)課做出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。馬立峰老師多次鼓勵(lì)青年教師：要把每一節(jié)課都當(dāng)成賽教課去準(zhǔn)備，而她自己雖是省級(jí)學(xué)帶卻依然每節(jié)課都以賽教的姿態(tài)去備課。我也希望通過(guò)長(zhǎng)期的積淀加上短時(shí)間內(nèi)刻意訓(xùn)練的努力，在擁有專(zhuān)業(yè)自信的同時(shí)，又能通過(guò)教學(xué)更好地幫助學(xué)生。于是，在濃郁向上的教研教學(xué)環(huán)境中，我慢慢做起了賽教的準(zhǔn)備。從2015年9月準(zhǔn)備到2017初次參加賽教獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，再到2018年取得市級(jí)、省級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，一路艱辛不斷，一路收獲無(wú)限。

參賽收獲

◎ 意志的磨煉 ◎

2015年9月，我?guī)Ц咭?，從那時(shí)起，我刻意做起了賽教的準(zhǔn)備。我每天堅(jiān)持背誦或復(fù)習(xí)詩(shī)詞、讀書(shū)，增加積累；有時(shí)間就寫(xiě)隨感、下水作文，以期提高語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度和形象性。因?yàn)閮?chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)還達(dá)不到裸備，所以每一節(jié)課都花很多時(shí)間去研讀網(wǎng)上的教案、教參、實(shí)錄、解讀，思考怎么導(dǎo)入巧妙、簡(jiǎn)潔，還能緊扣文本、抓住學(xué)生的心，對(duì)于重難點(diǎn)怎么切入能深入淺出……經(jīng)常到深夜才能艱難地理出自己的教學(xué)思路，一節(jié)課備下來(lái)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師甚是辛苦?，F(xiàn)在想來(lái)，需要感謝那些機(jī)械、辛苦的堅(jiān)持。一個(gè)人，無(wú)論天資如何，一件事要做好，需是要下一番苦力不可的。

進(jìn)入2018年的省市級(jí)賽教階段 ，各種糾結(jié)接踵而來(lái)。每一年的賽教都需要通過(guò)學(xué)校、區(qū)上、市上的層層選拔，每一次面對(duì)的對(duì)象都是不一樣的，這樣教學(xué)內(nèi)容的確定和設(shè)計(jì)就完全不同。區(qū)上比賽沒(méi)有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)課、講課，這樣我在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候稍微偏向內(nèi)容的厚度、深度和豐富度；市上、省上賽教分別在五月初和七月初，選用教材學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完。所以，我在備課的過(guò)程中，將重點(diǎn)放在問(wèn)題、活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，考慮怎樣才能讓學(xué)生在已學(xué)的情況下獲得新知，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)突破重難點(diǎn)。

備課的過(guò)程異常艱辛，時(shí)間緊迫，區(qū)級(jí)到省級(jí)每一級(jí)賽完公布結(jié)果到下一級(jí)的賽教時(shí)間不到一個(gè)月，因?yàn)閹Ц呷虒W(xué)任務(wù)也比較繁重，每天要做大量的題，忙起來(lái)根本沒(méi)有時(shí)間深入備課。于是，我把4本教材的篇目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)迫自己每天完成3課的設(shè)計(jì)并寫(xiě)出來(lái)，有的篇目熟悉能順利完成，有的生疏，有些教學(xué)內(nèi)容的確定、知識(shí)點(diǎn)的切入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)真有種“山重水盡疑無(wú)路”的抓狂，甚至有種想要放棄的絕望。問(wèn)題不解決始終是硬梗，沖動(dòng)過(guò)后硬著頭皮翻閱大量資料，看過(guò)大量名家課堂實(shí)錄后，終于一點(diǎn)點(diǎn)找到自己上課的感覺(jué)，那種“柳暗花明又一村”的希望和驚喜太愉悅了！

有時(shí)候，花一天時(shí)間備好的課在看到一篇文章后又全部否定，那種所有努力付諸東流的毀滅感是難耐的痛苦。意志上不斷跌宕的磨礪也讓內(nèi)心更堅(jiān)定、從容、踏實(shí)，有了解決攔路虎的心理體驗(yàn)之后，后面也就能按住躁動(dòng)，不動(dòng)聲色地化解了。有限的準(zhǔn)備時(shí)間里，龐雜的知識(shí)系統(tǒng)、深?yuàn)W的教學(xué)理論都要有一定的鉆研，所以賽教準(zhǔn)備的過(guò)程漫長(zhǎng)糾結(jié)而又疲憊，但是又伴隨著成長(zhǎng)，覺(jué)得太陽(yáng)東升西落是那樣飛快，慢慢地內(nèi)心也不再慌亂，充滿(mǎn)喜悅。

◎ 專(zhuān)業(yè)的提升 ◎

各級(jí)賽教對(duì)參賽教師對(duì)文本、課標(biāo)、教學(xué)理論的解讀、學(xué)習(xí)都是有要求的，于是我認(rèn)真地研讀了新舊課標(biāo)，買(mǎi)來(lái)多本教育理論方面的書(shū)籍，如李鎮(zhèn)西的《心靈寫(xiě)詩(shī)》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》、袁衛(wèi)星的《聽(tīng)袁衛(wèi)星老師講課》、于漪的《教師的尊嚴(yán)》、王榮生的《聽(tīng)王榮生老師評(píng)課》、錢(qián)理群的《解讀語(yǔ)文》、《黃厚江講語(yǔ)文》，訂閱了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《陜西教育》……這些都給我理性的思考和理論的指導(dǎo)，加深了我對(duì)語(yǔ)文教材的理解?？戳擞袉l(fā)的一些論文，在短時(shí)間內(nèi)我就反復(fù)研讀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就有了更加明確的方向。前兩次備課前，我深入閱讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，研究教參、課后題，力求設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身且指向性更明確的問(wèn)題、更巧妙有趣的導(dǎo)入、更簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，累了，就在休息、運(yùn)動(dòng)時(shí)不斷尋找靈感。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)想起蘇霍姆林斯基記錄的一個(gè)歷史老師說(shuō)過(guò)的話：我一輩子都在備這節(jié)課。在不斷的研讀文本后，后面幾次備課不用參閱資料就能準(zhǔn)確把握文本的重難點(diǎn)。

有些課文在反復(fù)琢磨還找不到頭緒時(shí)，我就抽出時(shí)間去聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，有時(shí)候其他老師簡(jiǎn)單的一兩句話就會(huì)帶來(lái)很大的啟發(fā)。省級(jí)賽教前幾天，《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》的備課很不理想。我向馬立峰老師請(qǐng)教，她建議我研讀刺客文化、古人宴會(huì)的座次安排。深入研讀后，我從刺客文化去客觀分析荊軻的行為，從座次常識(shí)和司馬遷對(duì)宴會(huì)中人物的稱(chēng)呼去設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂一下有了新意、深度，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生用唯物主義歷史觀去看待問(wèn)題。一次次的備課、修改、磨課，讓我感受最深的是以前備課總舍不得刪減，總怕講少了，什么都講，課堂滿(mǎn)而凌亂。現(xiàn)在大部分備課都在能力范圍內(nèi)做到層次清晰自然、簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出。整個(gè)備課過(guò)程既有行到水窮處的無(wú)奈，更有坐看云起時(shí)的淡然。

◎ 心智的成長(zhǎng) ◎

賽教一路走來(lái)，內(nèi)心也更加強(qiáng)大。很多次賽前磨課，面對(duì)新的老師、學(xué)生不會(huì)再心跳加速，更能淡定去做應(yīng)該做的事。

參加比賽前，我總覺(jué)得賽教只是為了獲得能手稱(chēng)號(hào)、取得名次，只要取得了以后就不用努力了，但是深入過(guò)程才發(fā)現(xiàn)賽教只是打開(kāi)了另一扇大門(mén)，里面別有洞天，而我更像是一個(gè)無(wú)知的孩子。備課的過(guò)程中，情感隨著文章內(nèi)容起伏：敬佩中生出自卑，崇高中生出渺小，時(shí)而心生敬畏，時(shí)而開(kāi)口大笑，時(shí)而咬牙切齒，時(shí)而優(yōu)美陶醉，時(shí)而傷心落淚，復(fù)雜的情感體驗(yàn)讓我切身感受到賽教過(guò)程的收獲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果，這樣的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)還會(huì)隨著不斷的學(xué)習(xí)而獲得更多，也讓我體會(huì)到人的認(rèn)知、心理、身體是可以不斷突破極限的。

賽教是向內(nèi)的，是一個(gè)人的修行，但是在路上會(huì)有很多溫暖伴隨著。同事每隔幾天就會(huì)發(fā)幾段話鼓勵(lì)我；學(xué)校教研室的領(lǐng)導(dǎo)總是給我減壓，讓我放下心理負(fù)擔(dān)、輕松準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室安排了詳細(xì)的磨課、說(shuō)課的機(jī)會(huì)，馬老師總是能一語(yǔ)點(diǎn)醒“夢(mèng)中人”……這些鼓勵(lì)、支持也是我排除艱難執(zhí)著前行的力量，是賽教過(guò)程中珍貴的收獲，也給我更大的信心、力量繼續(xù)努力

唯有寒徹骨，方迎撲鼻香。賽教是這樣，做其他事也是這樣。在迷茫、不滿(mǎn)意的時(shí)候，專(zhuān)注下來(lái) ，利用碎片化的時(shí)間，磨礪自己，不斷努力，驚喜會(huì)接踵而來(lái)。在修行的路上，我愿不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我，遇見(jiàn)更好的自己。