呂成杰

2018年6月8日下午5時許，剛送完學(xué)生參加完2018年全國高考，就接到校辦主任的來電，通知我6月12日至13日參加省級教學(xué)能手的市級選拔比賽。接到電話后，頓時讓我有了一絲緊張，雖然之前準(zhǔn)備了一段時間的課，但是并沒有十足的把握能夠講好。本來計劃高考完好好休息一下，計劃只能擱淺，需要調(diào)動所有的精力全力以赴準(zhǔn)備這次選拔賽。如果市級比賽沒有通過，后面的事情就無從談起。經(jīng)過網(wǎng)上抽簽、備課、說課答辯、上微課等環(huán)節(jié)的比賽，我順利通過了選拔，獲得了參加省級比賽的資格。于是在接下來的一段時間內(nèi)便為參加省級比賽作準(zhǔn)備。

為了做好比賽準(zhǔn)備，我又重新把北師大版高中數(shù)學(xué)教材（必修部分）認(rèn)認(rèn)真真研讀了一遍，針對每一節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)《鼎尖教案——數(shù)學(xué)（北師大版）》的教案設(shè)計，認(rèn)真思考教學(xué)設(shè)計思路，包括如何導(dǎo)課、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣完成教學(xué)任務(wù)、用何種方法檢測本節(jié)課的教學(xué)效果等一系列問題。筆者認(rèn)為作為一名評委，在兩天的時間內(nèi)都坐在那里聽課，如果參賽選手沒有自己獨特的方法和飽滿的激情去調(diào)動學(xué)生和評委的積極性，評委一定會感到索然無味，不會給你打高分。尤其是授課對象是高一的學(xué)生，他們剛剛把高一的知識學(xué)完，教學(xué)效果可想而知，因此導(dǎo)課的方法和形式便顯得尤為重要。導(dǎo)課精不精彩，能否快速吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，在某種程度上決定著本節(jié)課的成功與否，所以我更加重視導(dǎo)課方法的設(shè)計。準(zhǔn)備時，我把每一節(jié)內(nèi)容想象成是我所抽到的課題，去設(shè)想該如何導(dǎo)入新課。關(guān)于如何導(dǎo)課，反思自己近二十年的教學(xué)生涯，從未如此認(rèn)真地靜下心來思考過。雖然平時上課的時候，也準(zhǔn)備過這個環(huán)節(jié)，但是如此認(rèn)真、如此全面、如此深入地進(jìn)行思考和設(shè)計導(dǎo)課確實是第一次，所以非常感謝這次大賽，提高了我對上課的認(rèn)識和主動性。

根據(jù)《省教學(xué)能手評選通知》的要求，選手參加評選的內(nèi)容及分值包括上微課（80分）和說課答辯（20分）。理論知識答辯主要考查教師對《陜西省中小學(xué)教師校本研修30問》的認(rèn)識、理解和實踐及與課標(biāo)、教材和教學(xué)設(shè)計相關(guān)的問題。因此我在準(zhǔn)備的過程中，著重對相關(guān)的理論知識進(jìn)行了記憶和背誦，但是因為重視程度不夠和教育教學(xué)理論水平有限，答辯環(huán)節(jié)我有一個問題回答不準(zhǔn)確。理論知識答辯環(huán)節(jié)分值為10分，這在百分制中占比還是很大的，所以提醒以后參賽的選手重視這個環(huán)節(jié)，平時就要提高自己的理論水平，掌握好教育教學(xué)理論。

針對如何上好微課這個問題，我在市級選拔前相當(dāng)長的一段時間內(nèi)有困惑，20分鐘的時間內(nèi)能上什么，怎么上，評委在聽課的過程中主要關(guān)注什么等一系列問題始終在我的頭腦中縈繞。于是我在電腦上查閱相關(guān)資料，并查閱書籍，提高對微課的認(rèn)識，逐漸明白了微課存在的意義及微課的形式等知識，在這之前我從來沒有接觸過微課，它對我來說是一個全新的事物，我總認(rèn)為微課是年輕教師接觸的東西，與我沒有多大關(guān)系，但是這次賽教促使我接觸了微課，認(rèn)識了微課。另外我還虛心向校內(nèi)外的專家和有經(jīng)驗的教師請教，共同探討如何上好微課的問題，他們也毫不保留地給予我指導(dǎo)并提出中肯的建議，使我受益匪淺。

經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，自己逐漸對本次教學(xué)能手比賽充滿了期待和渴望，越來越有信心。7月6號一大早，我驅(qū)車來到六十六中。在老師的指引下，第四組參賽教師依次在電腦旁隨機(jī)抽簽，我抽到的課題是《單位圓的對稱性和誘導(dǎo)公式》。抽到課題后，我立刻趕到備課室備課，拿到組委會老師提供的備課所需物品后，迅速投入到教案設(shè)計中去?？紤]到數(shù)學(xué)符號比較難輸入電腦，我決定手寫教案，這樣的話可以節(jié)省大量的時間投入到課程設(shè)計中。

經(jīng)過前期細(xì)致的準(zhǔn)備，大部分環(huán)節(jié)在腦海中有了初步設(shè)想和輪廓。但是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我卻犯了難，本小節(jié)是一節(jié)非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，從內(nèi)容上講毫無精彩可言。如果按照常規(guī)方法，開始找學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)單位圓及三角函數(shù)的定義，那么對于已經(jīng)學(xué)過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)生來講會感到毫無興趣。于是，我便考慮如何迅速調(diào)動學(xué)生的積極性，這是擺在我面前的首要問題。我靈機(jī)一動想到最近的世界杯，每一次主持人分析戰(zhàn)術(shù)時，每一位球員身旁都會有一個光環(huán)隨其而動，這不就是圓嗎？突然有了一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感慨。然后前面加上“單位”兩個字，這樣的話，學(xué)生便很容易理解，而且還可以調(diào)動起學(xué)生的積極性來。萬事俱備只欠東風(fēng)，靜等上課實踐。

到了說課答辯時間，我自信地走進(jìn)教室，向各位評委老師致意并自我介紹后，便按照自己的設(shè)計思路向評委作了匯報，看到評委老師會心的微笑，我頓時覺得自己的設(shè)計方案得到了評委老師的認(rèn)可。說課完后，便是答辯環(huán)節(jié)。結(jié)果評委老師拋出的問題一下把我打蒙了，原來記憶的東西全混為一團(tuán)，理不出個頭緒。剛才還信心滿滿，瞬間化為烏有，降為冰點。于是我胡亂答了幾句，還沒容我回過神來，評委老師便示意我到隔壁教室上課。

我走進(jìn)教室，已經(jīng)有20多名同學(xué)坐在教室等待著我和評委老師了。這時我迅速調(diào)整心態(tài)，讓自己從剛才的低落情緒中走出來，投入到授課過程中去。相互致意之后，我開門見山地問道：“同學(xué)們，最近有一項很火爆的體育賽事，大家知道是什么嗎？”所有同學(xué)齊聲喊道：“世界杯?！蔽矣謫柫艘痪洌骸按蠹矣邢矚g的國家隊嗎？”很多同學(xué)爭先恐后地說巴西、阿根廷、俄羅斯……課堂的氛圍慢慢被點燃了，逐漸接近沸騰，接下來我便按照之前的設(shè)計，迅速復(fù)習(xí)完了單位圓的定義。接下來，為了完成本節(jié)課的內(nèi)容，需要同學(xué)們掌握三角函數(shù)的定義，我設(shè)計了問答環(huán)節(jié)，結(jié)果連續(xù)叫了兩名同學(xué)都回答不上來，我也猶如被潑了盆涼水，剛才還很活躍的課堂氣氛立刻變得沉悶起來。為了扭轉(zhuǎn)這種略顯沉悶的氣氛，我便鼓勵其他同學(xué)大膽發(fā)言，終于在我的引導(dǎo)下，完成了第二個問題的復(fù)習(xí)。等到復(fù)習(xí)完第三個問題后，時間已經(jīng)過去了四分鐘。緊接著我又拋出一個問題，如何求sin2010°的值呢？很多同學(xué)面面相覷，我說如果要解決這個問題那就需要掌握一個新的誘導(dǎo)公式，很自然地點出了本節(jié)課的課題。在接下來的時間內(nèi)，根據(jù)我的引導(dǎo)，學(xué)生利用單位圓的對稱性結(jié)合三角函數(shù)的定義和在各個象限中的符號法則，自行推導(dǎo)了幾組誘導(dǎo)公式，且在推導(dǎo)公式中解決了前面提出的問題，學(xué)生也利用了所掌握的公式進(jìn)行了鞏固和練習(xí)。不知不覺二十分鐘的時間很快過去，我利用最后的一分鐘時間對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了作業(yè)。令人遺憾的是拓展延伸的問題因時間關(guān)系沒來得及解決，也沒有時間檢驗學(xué)生聽課的效果。本節(jié)課初步完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的應(yīng)用，基本上達(dá)到了既定目標(biāo)。

通過本次參加省級教學(xué)能手比賽，我受益匪淺，收獲頗豐。一是教育教學(xué)理論水平有了明顯的提升，強(qiáng)化了對微課的認(rèn)識，加強(qiáng)了對校本研修相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。二是通過比賽使我認(rèn)識到上一節(jié)精品課，不僅需要任課教師的精心準(zhǔn)備，更需要老師有良好的心理素質(zhì)和游刃有余的課堂駕馭能力，能夠適時根據(jù)課堂的變化調(diào)整自己的情緒。只有我們能夠根據(jù)學(xué)生的情況和課堂的變化，不斷調(diào)整自己，才能上出一節(jié)高效課。

總之，通過比賽，讓我認(rèn)識到自身存在的不足，需要在后期的教學(xué)實踐中不斷提升自我、挑戰(zhàn)自我，去創(chuàng)造更加優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績。