劉小花

摘要：在全新教育環(huán)境下要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念以及教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)方式，通過分組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，在提高學(xué)生合作、溝通能力的同時(shí)，可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。本文首先闡述小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的作用，而后提出了提高教學(xué)效率策略，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)語文；教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力為最終目的的學(xué)習(xí)方式，是以小組為單位針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論、交流以及合作，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提升課堂積極性，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的理解能力以及表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用講述的方式，師生之間的交流互動(dòng)存在不足。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，符合處于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動(dòng)性。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入，教師在教學(xué)實(shí)踐中秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中深化對(duì)知識(shí)的理解和把握。傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師講為主，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。長此以往，這種教學(xué)模式會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不利于提升學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)模式通過讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給每一個(gè)學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)就設(shè)置的問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在小組討論中增強(qiáng)與他們的溝通能力與解決問題的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的成效

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)語文學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)可以從多個(gè)維度進(jìn)行，所以在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要本著全面、客觀的評(píng)價(jià)觀。教師可以建立激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶來的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生積極活動(dòng)的興趣，并把這種興趣擴(kuò)大、延伸到其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生個(gè)人參與合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，打消一些學(xué)生的依附念頭。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)

目前，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)僅依靠教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讓小學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，間接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文教師設(shè)計(jì)教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維為主，達(dá)到當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求。在語文課堂中，設(shè)計(jì)出吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，讓其喜歡上語文，從而培養(yǎng)出具有開拓精神、創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就需要語文教師以創(chuàng)造性指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)，利用發(fā)展的、多維的、不同尋常的觀點(diǎn)組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思想的目的。其中，創(chuàng)新思維是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和主動(dòng)性的思維方式，而對(duì)較難的問題，這樣的思想有利于找到新的解決方法。比如教《鳥的天堂》時(shí)，先讓學(xué)生課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分了解課文內(nèi)容，在課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并由教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性學(xué)習(xí)，讓其主動(dòng)尋求新的知識(shí)，并掌握此篇課文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握。以小組力量對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）增強(qiáng)自主探究意識(shí)

在實(shí)際小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生勇敢的對(duì)于所學(xué)的問題進(jìn)行探究。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該有意識(shí)對(duì)于學(xué)生這方面的想法進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中增加更多的探究要素，讓學(xué)生自身的主動(dòng)性得到更好地激發(fā)，并且也逐步的讓他們產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)，而不是以往停留在“要我學(xué)習(xí)”的狀態(tài)下。為了進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生更好的對(duì)于學(xué)習(xí)方向進(jìn)行把握。例如，在對(duì)《充氣雨衣》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中。教師在“讀文識(shí)字”后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行依次提問。讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該了解課文這個(gè)故事講了哪些人物、主要講誰的故事、課文講小林發(fā)明了什么。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠跟隨教師的節(jié)奏來參與學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過程中，自身也會(huì)逐漸的形成良好的目標(biāo)意識(shí)。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生自身的主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)意識(shí)也能夠得到更好的培養(yǎng)，這也有利于提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生更加支持和配合。

在未來的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，并積極的培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)水平的不斷提升，也更好的滿足小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的要求。

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