郭淼玲

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)得到了空前的重視，與此同時(shí)，義務(wù)教育，職業(yè)教育以及高等教育都得到了不同程度的發(fā)展。然而在區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)化戰(zhàn)略的影響下，人們愈發(fā)意識(shí)到鄉(xiāng)村教育的重要性，并且對(duì)鄉(xiāng)村教育也給予了更多的關(guān)注。本文即從鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的因素，分析如何才能促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；教師；發(fā)展因素

一、鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）、教育資源落后

對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)而言，地理位置，交通運(yùn)輸?shù)南拗贫汲闪俗璧K教育發(fā)展的重要因素，而除了這些硬性條件的限制外，信息技術(shù)的有限也對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻滯作用。因此，與城市教育相比，鄉(xiāng)村教育不管是在教育信息資源方面還是教育設(shè)備設(shè)施方面，都處于較為落后的狀態(tài)。

（二）、師資力量薄弱

鄉(xiāng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，很多村民都選擇了進(jìn)城務(wù)工，這直接導(dǎo)致了鄉(xiāng)村地區(qū)的人才流失，而人才的流失也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村教育中師資力量的薄弱。由于師資力量薄弱，很多鄉(xiāng)村地區(qū)都沒(méi)有足夠的教師資源，應(yīng)當(dāng)上學(xué)的適齡兒童也常常難以接受到高質(zhì)量的教育。除此之外，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的社會(huì)保障以及社會(huì)福利較差，很難為教師提供更好的福利待遇，因此即便是留在鄉(xiāng)村地區(qū)的教師也在很大程度上缺乏進(jìn)取性。

（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

鄉(xiāng)村地區(qū)由于文化教育的相對(duì)落后，很多家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度都不高，在家長(zhǎng)的影響下，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生也缺乏對(duì)教育的重視。而對(duì)教育重視程度的不高會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和積極性，很大一部分學(xué)生都將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)有意識(shí)到教育能夠?qū)ψ约喝烁竦乃茉煲约拔磥?lái)發(fā)展的重要意義。

二、影響鄉(xiāng)村教育的發(fā)展因素

（一）、教學(xué)資源與學(xué)生質(zhì)量

教學(xué)資源在教育教學(xué)中會(huì)直接影響學(xué)生接受到的知識(shí)的質(zhì)量以及廣闊程度，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及接受程度，更是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及效率，因此教學(xué)資源在很大程度上會(huì)影響鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，在鄉(xiāng)村教育的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。教學(xué)資源不僅包括硬性的教育設(shè)施，還包括教師資源以及學(xué)生質(zhì)量等多種因素，教師資源決定了學(xué)生能否接受多方面的知識(shí)以及能否以更高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生的質(zhì)量則決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即學(xué)生是否能夠自行意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，能否自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)利于自身發(fā)展的知識(shí)，做到“以我為主，為我所用”。

（二）、鄉(xiāng)政府對(duì)待教育的重視程度

鄉(xiāng)政府對(duì)教育的重視程度會(huì)在潛移默化中影響村民對(duì)待教育的觀念和態(tài)度，只有鄉(xiāng)政府重視教育，并且積極引導(dǎo)村民認(rèn)識(shí)到教育的重要性，才能從真正意義上提高人們對(duì)教育的關(guān)注程度以及參與程度。同時(shí)，鄉(xiāng)政府所能協(xié)助建造的社會(huì)氛圍以及鄉(xiāng)政府發(fā)布的 政治政策都可以影響鄉(xiāng)村地區(qū)教育的發(fā)展氛圍，例如鄉(xiāng)政府可以為鄉(xiāng)村教育提供更多的建設(shè)資金，也可以為鄉(xiāng)村教師提供更好的社會(huì)保障和福利待遇等。

（三）、家長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

除了教育發(fā)展所需要的資金，設(shè)施，教師資源等硬性資源，家長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生對(duì)待教育的正確認(rèn)識(shí)和正確態(tài)度，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育并不知識(shí)一件自己勢(shì)必要完成的任務(wù)，而是改寫(xiě)命運(yùn)，提高自己人生質(zhì)量的必要途徑。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了教育的重要作用，他們才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的接觸更為先進(jìn)的教育信息，同時(shí)也會(huì)將教育視為提高生命價(jià)值的渠道。

三、如何推動(dòng)鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步發(fā)展

（一）、政府部門(mén)的政策支持以及正確引導(dǎo)

如今，我國(guó)正在積極推動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略近年來(lái)也實(shí)施的如火如荼，這都體現(xiàn)了政府部門(mén)對(duì)教育，尤其是鄉(xiāng)村教育的重視程度。然而除了應(yīng)有的政策引導(dǎo)，政府部門(mén)還需要推進(jìn)這些戰(zhàn)略政策的進(jìn)一步實(shí)施，讓幫扶鄉(xiāng)村教育發(fā)展的政策得到真正的實(shí)施。此外，政府部門(mén)還可以積極倡導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生下鄉(xiāng)當(dāng)鄉(xiāng)村教師，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之余提高鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量，例如湖北省大力提高鄉(xiāng)村教師福利待遇，增強(qiáng)他們的成就感、幸福感。因此在 2018年的教師招聘中，湖北省報(bào)考的 45294名考生中有碩士研究生及以上學(xué)歷考生 510名，更是刷新了近幾年湖北鄉(xiāng)村教師招聘中高學(xué)歷報(bào)考人數(shù)的記錄。

（二）、在鄉(xiāng)村地區(qū)塑造正確的教育氛圍由于九年義務(wù)教育政策的實(shí)施，很多適齡兒童都必須要接受學(xué)校教育，然而很多家長(zhǎng)還有學(xué)生本身并沒(méi)有意識(shí)到教育的重要性。因此必須要在鄉(xiāng)村地區(qū)塑造正確的教育氛圍，首先教師要意識(shí)到自己教育使命的重要性，其次家長(zhǎng)要意識(shí)到教育對(duì)于孩子發(fā)展的重要性，最后，孩子們要在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下正視學(xué)習(xí)并非一件自己必須要完成的任務(wù)，而是能夠使自己擁有更為完善的人格，拓寬自己未來(lái)的發(fā)展空間。只有在這樣的教育氛圍下，教育才能夠有更進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）、促進(jìn)素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展

素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)被更多人所熟知，城市地區(qū)也在逐漸應(yīng)用素質(zhì)教育的理念進(jìn)行教育，然而鄉(xiāng)村地區(qū)卻還是沒(méi)有普及素質(zhì)教育這種教育理念，這體現(xiàn)為鄉(xiāng)村教育中美術(shù)，音樂(lè)，體育等課程的缺失，也體現(xiàn)為鄉(xiāng)村教師只注重提高學(xué)生的知識(shí)和成績(jī)，卻忽略對(duì)學(xué)生行為和禮儀禮貌的培養(yǎng)，更是有許多孩子缺乏對(duì)法律常識(shí)的認(rèn)識(shí)。而河南阜陽(yáng)近年來(lái)就尤為重視鄉(xiāng)村教育，不僅累計(jì)投入資金5000余萬(wàn)元，建成鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮 181所，實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋。還在遍布全市的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，廣泛開(kāi)展孩子們樂(lè)于參與的特色活動(dòng)，使之成為農(nóng)村孩子思想道德教育基地、素質(zhì)能力培養(yǎng)基地。

總結(jié)：

鄉(xiāng)村教育是影響我國(guó)教育發(fā)展的重要因素，只有不斷推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，才能促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量的不斷提高，為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才，同時(shí)也才能縮小地域差異，從真正意義上達(dá)到區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者希望本文能讓大家對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀有更為清楚的認(rèn)識(shí)，給予鄉(xiāng)村教育應(yīng)有的重視，并且身體力行的推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

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