劉 念

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高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

劉 念

（九江職業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 九江 322000）

高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)具有重要作用，有利于改進(jìn)課程教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但目前學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)存在不足，有必要采取完善措施：發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的作用，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)；重視會(huì)計(jì)職業(yè)精神研究，將其納入課程教學(xué)活動(dòng)之中，并注重會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核評(píng)價(jià)，深化校企合作，提升會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)效果。

高職會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)精神；培養(yǎng)對(duì)策；考核評(píng)價(jià)；校企合作

會(huì)計(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要領(lǐng)域，它為各行各業(yè)運(yùn)行發(fā)展提供可靠的會(huì)計(jì)信息，能為經(jīng)濟(jì)管理和決策提供參考和依據(jù)。但在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)核算不實(shí)等問題時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)致這些問題發(fā)生固然有制度、機(jī)制不健全等方面原因，但同時(shí)也與會(huì)計(jì)人員職業(yè)精神培養(yǎng)缺失有密切聯(lián)系。高職會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為整個(gè)社會(huì)輸入優(yōu)秀會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重要任務(wù)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性，讓他們?cè)诠ぷ髦凶龀龈筘暙I(xiàn)，采取有效方法，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)是必要的。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)精神的概念及作用

1.會(huì)計(jì)職業(yè)精神的概念

會(huì)計(jì)職業(yè)精神是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神動(dòng)力與行為表現(xiàn)，包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)行為習(xí)慣[1]（見圖1）。

圖1 會(huì)計(jì)職業(yè)精神構(gòu)成圖

2.會(huì)計(jì)職業(yè)精神的作用

會(huì)計(jì)職業(yè)精神不僅是會(huì)計(jì)職業(yè)能力的重要組成內(nèi)容，同時(shí)也是會(huì)計(jì)人員勝任工作崗位需要、確保工作任務(wù)順利完成、提高職場競爭力的必備素質(zhì)。高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位適應(yīng)性，應(yīng)該構(gòu)建完善的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視考核評(píng)價(jià)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的前提下，也具備愛崗敬業(yè)、依法辦事、誠實(shí)守信、精益求精等會(huì)計(jì)職業(yè)精神，最終促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，讓學(xué)生畢業(yè)后更好適應(yīng)工作崗位需要。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的不足

隨著就業(yè)市場對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求不斷提高，高職學(xué)校也開始注重改進(jìn)教學(xué)方案，健全人才培養(yǎng)內(nèi)容，將職業(yè)精神納入人才培養(yǎng)體系。但目前職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容相對(duì)寬泛，專業(yè)教材缺乏，可行的培養(yǎng)方案不足，影響了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的重視不夠

調(diào)查顯示，目前多數(shù)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將會(huì)計(jì)知識(shí)和技能掌握擺在首位，并根據(jù)會(huì)計(jì)崗位技能要求設(shè)置課程，但輕視會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)精神，僅僅開設(shè)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”這一門課程，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，影響會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)效果。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)尚未有效納入教學(xué)活動(dòng)之中

目前高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要圍繞技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行，注重提高學(xué)生崗位技能，但忽視將會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)納入課堂教學(xué)。一方面，高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)間有限，在有限時(shí)間內(nèi)，任課老師考慮更多的是講授會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能，而圍繞會(huì)計(jì)知識(shí)和技能設(shè)置課程內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)被忽視。另一方面，任課老師忽視會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的內(nèi)容、教學(xué)方法等缺乏研究，制約了教學(xué)活動(dòng)有效開展和會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)效果提升。

3.缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的專門教材，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核評(píng)價(jià)

隨著國家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的重視，相關(guān)研究也陸續(xù)開展。但目前有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)精神方面的研究成果較少，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)精神方面的論文、教材、專著缺乏。此外，高職會(huì)計(jì)教學(xué)考評(píng)仍采用平時(shí)成績+期末成績的方式，平時(shí)成績主要包括課堂出勤、課堂發(fā)言、平時(shí)測試成績，期末成績采用閉卷方式，考查高職學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能掌握程度。這種考核方式仍堅(jiān)持以職業(yè)技能為導(dǎo)向，忽視對(duì)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核，當(dāng)然也就難以引起任課老師對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的重視[2]。

4.校企合作有待深化，制約會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)效果提升

為促進(jìn)高職會(huì)計(jì)職業(yè)精神融合培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地是必要的。但部分學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地較少，與校外企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系不夠緊密，未能建立長期、穩(wěn)定合作關(guān)系。而現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地不能很好滿足高職會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，也制約學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)精神的培養(yǎng)。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的對(duì)策

為促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，增強(qiáng)他們對(duì)工作崗位適應(yīng)性，根據(jù)存在的不足，九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院綜合采取以下策略，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

1.發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的作用，推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)

根據(jù)整個(gè)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，考慮學(xué)生職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展需要，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將會(huì)計(jì)職業(yè)精神納入培養(yǎng)體系，并完善培養(yǎng)方案。隨著大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來，會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能，還要擁有創(chuàng)新精神、人文精神，提高組織管理能力，成為擁有良好職業(yè)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

在明確教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的作用，推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，除開設(shè)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”這門課程外，還增開了會(huì)計(jì)文化課，讓高職會(huì)計(jì)學(xué)生加強(qiáng)行為文化、精神文化等學(xué)習(xí)，并在不知不覺中影響學(xué)生思想行動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)。例如，要嚴(yán)格遵循規(guī)章制度記賬、算賬、查賬、盤點(diǎn)，按規(guī)定審計(jì)會(huì)計(jì)資料，不接受客戶宴請(qǐng)和禮品。課堂教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化宣傳，利用會(huì)計(jì)文化增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同，樹立正確的職業(yè)觀、金錢觀，自覺約束和規(guī)范行為，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)境界。

在課外活動(dòng)中，組織了形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成。例如，組織學(xué)生每天堅(jiān)持晨讀、晨練，增強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成守時(shí)、守信的品德。邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)優(yōu)秀專家來高職院校授課或組織講座，介紹會(huì)計(jì)職業(yè)生涯和成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，讓他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回學(xué)校與師生面對(duì)面交流，分享職場奮斗經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高職會(huì)計(jì)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的理解并內(nèi)化為自身素質(zhì)。還可以會(huì)計(jì)職業(yè)精神為主題組織演講競賽，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的理解，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力[3]。還發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，組建學(xué)生會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，舉辦會(huì)計(jì)文化節(jié)等，有效培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)精神。

2.重視會(huì)計(jì)職業(yè)精神研究，將其納入高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)之中

任課老師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重提升科研能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神研究，發(fā)表高水平論文或出版專著，深化對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)還嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，注重微課、慕課、移動(dòng)手機(jī)APP平臺(tái)應(yīng)用，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新，直觀形象展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。此外還合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間，保證會(huì)計(jì)職業(yè)精神教學(xué)課時(shí)充足，讓這部分內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3.將會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)，注重會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核評(píng)價(jià)

高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，既要注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)也不能忽視會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)。要根據(jù)工作崗位要求組織教學(xué)，并將會(huì)計(jì)職業(yè)精神融入教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位要求創(chuàng)新教學(xué)方法，密切理論與實(shí)踐聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接。在重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)前提下，還要注重職業(yè)道德教育[5]。例如，“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握做賬、算賬、報(bào)賬等技能外，還要增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，養(yǎng)成細(xì)心、謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)?！皩徲?jì)課”除掌握審計(jì)技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立、客觀、公正、保守秘密的職業(yè)道德。

此外還創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式，將會(huì)計(jì)職業(yè)精神納入考核體系，與會(huì)計(jì)職業(yè)技能分別占50%比例。在學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核中注重過程考核，認(rèn)真記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、職業(yè)道德觀等。期末考核采用筆試、口試、實(shí)踐操作等多種形式?？己嗽u(píng)價(jià)主體由任課老師、同班同學(xué)、學(xué)生自己、企業(yè)會(huì)計(jì)人員共同組成，從多個(gè)不同角度對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，確?？己嗽u(píng)價(jià)客觀公正，更好引導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)和教育教學(xué)活動(dòng)。

4.深化校企合作，提升會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)效果

例如，高職院校應(yīng)該與會(huì)計(jì)事務(wù)所、公司等增進(jìn)聯(lián)系，密切合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足高職會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中深化對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的主動(dòng)性。還可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員來學(xué)校授課，將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)搬入課堂，讓學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)精神。

建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地并制定管理辦法，客觀記錄學(xué)生技能操作、職業(yè)精神和行為表現(xiàn)等。將企業(yè)文化、職業(yè)精神等納入頂崗實(shí)習(xí)中，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的理解與認(rèn)識(shí)。

鼓勵(lì)校企合作共同開發(fā)教材，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需知識(shí)、能力和素質(zhì)，優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)置，密切會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐聯(lián)系[6]，并突出會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)。

鼓勵(lì)高職院校任課老師到企業(yè)鍛煉，準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)崗位所需的會(huì)計(jì)職業(yè)精神，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)精神。

四、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的效果

自從改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)以來，九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生質(zhì)量有了顯著提升。從2017年6月和2018年6月組織的調(diào)查對(duì)比來看，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的滿意率從82%上升至86%，從側(cè)面說明會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的成效。從麥可思公司提供的2017-2018年《九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告》選取與會(huì)計(jì)職業(yè)精神相關(guān)的指標(biāo)分析，發(fā)現(xiàn)均呈優(yōu)化趨勢。其中，基本工作能力滿足度上升4.8%，創(chuàng)新能力上升8.5%，積極進(jìn)取、追求上進(jìn)指數(shù)上升5.6%，企業(yè)忠誠度中的半年內(nèi)離職率下降15.5%。

會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，也是教育教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。作為高職會(huì)計(jì)任課老師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的作用，根據(jù)存在的不足有針對(duì)性的采取教學(xué)策略，注重發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，完善教材內(nèi)容設(shè)置，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式，并密切與會(huì)計(jì)事務(wù)所、公司的聯(lián)系，深化校企合作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，最終促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，也讓他們更好適應(yīng)將來工作需要。

[1]汪榜江.經(jīng)濟(jì)變革、勝任能力與會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架——基于高職會(huì)計(jì)教育改革視角[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：34-40.

[2]馬小榮.高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析[J].教育探索，2018（01）：54-56.

[3]楊靜.高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：21-24，34.

[4]黃瑩.高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)研究[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：7-10，21.

[5]楊昕，邵敏霞.五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].職教通訊，2017（18）：40-44，50.

[6]胡亞學(xué).職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：22-25.

The Exploration and Practice of the Cultivation of Students' Professional Spirit in Accounting Teaching in Higher Vocational Colleges

LIU Nian

（Jiujiang Vocational University, Jiujiang, Jiangxi 322000, China）

In the accounting teaching of higher vocational colleges, the cultivation of students' professional spirit plays an important role, which is conducive to improving the teaching of the curriculum and improving the quality of personnel training. However, there is a shortage of students' professional spirit training. It is necessary to take corrective measures as follows: to play the role of classroom teaching and extracurricular activities, to promote the cultivation of students' professional spirit, to pay attention to the study of accounting professionalism, to incorporate it into the curriculum teaching activities, to focus on the professionalism of accounting assessment and evaluation, to deepen the cooperation between schools and enterprises, and to improve the training effect of accounting professionalism.

higher vocational accounting teaching; professionalism; training strategy; assessment evaluation; school-enterprise cooperation

2018—08—17

劉念（1990—），女，江西九江人，九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。

G710

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1008—6129（2018）05—0035—04