胡元靜

【摘 要】 新課程的改革要求小學(xué)教育應(yīng)該立德育人，德育是教育事業(yè)通用的一種教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)滲透于新課改之中，這種教育理念逐漸被教育者認(rèn)可，作為一種新型的教學(xué)理念一直在沿用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多地注重?cái)?shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，增加教學(xué)趣味性，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育和德育兩者的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高其內(nèi)在涵養(yǎng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展，德育教育理念開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)小學(xué)生的品德，提高其綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)所需的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，有利于學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀樹立的最佳階段。因此，德育方式可以較快的與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，傳授于每個(gè)學(xué)生，帶來更佳的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透情況簡述

1.德育教學(xué)未受重視

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)仍然在學(xué)生成績方面，而德育不能讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提高。因此，沒有受到各方的充分重視，也就沒有起到其應(yīng)有的作用，這也導(dǎo)致德育在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中未能成功滲透。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法可以快速提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，但是對于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的正確樹立不會起到絲毫效果，同時(shí)還會加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

2.缺少有效的教學(xué)模式和方法

目前德育在我國處于發(fā)展階段，教學(xué)模式和方法并不十分成熟，許多教師對德育沒有深入理解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，教學(xué)場所固定在教室中不變，靈活性受限制，學(xué)生缺乏動手實(shí)踐，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)校并未建立完善的德育教學(xué)模式，在一定程度上限制了德育理念在國內(nèi)的傳播與發(fā)展，同時(shí)也不能發(fā)揮在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到的協(xié)同作用，造成德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中未能見到明顯效果。

二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透的策略

1.提高對德育的重視程度

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師的任務(wù)不僅要包括給學(xué)生傳授新知識，還包括做好學(xué)生的德育工作，很多學(xué)校都是班主任為學(xué)生做德育工作，而未涉及數(shù)學(xué)教學(xué)之中。德育教育能夠滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提是學(xué)校及時(shí)、盡快地提高對德育的重視程度，德育教學(xué)過程是非常重要的，而在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師需要重視德育教學(xué)方法，將德育提高到一定的重要位置，不再只看重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.創(chuàng)建德育教學(xué)多樣化教學(xué)模式

新課改實(shí)施使得教學(xué)模式發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，所以針對德育教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生上課積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，如何實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用是一個(gè)亟待解決的問題。在課堂中，教師需要通過多樣化教學(xué)方法，讓德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在講解小學(xué)數(shù)學(xué)基本運(yùn)算時(shí)，結(jié)合多媒體手段，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，真實(shí)領(lǐng)會數(shù)學(xué)加減乘除的含義，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的觀察認(rèn)知能力，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂之中

只有將德育知識充分融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能將德育真正應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程。因此，德育教育需要滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不再適用于新的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解方面遇到困難，不要總是批評學(xué)生，可以適當(dāng)增加對學(xué)生的鼓勵(lì)，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教師對學(xué)生的嚴(yán)厲態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，激勵(lì)其繼續(xù)努力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，保持優(yōu)良的成績，使得學(xué)生積極上進(jìn)，充滿學(xué)習(xí)的動力。老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)家的真實(shí)故事與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)家成長經(jīng)歷與成功事跡告訴學(xué)生要不畏困難，勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索數(shù)學(xué)的奧秘，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，隨著我國教育水平不斷地提高，將來德育在教育之中的重要性也會提高，德育能夠推動素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和全面綜合發(fā)展。在德育教育過程中，一定要摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，消除其對學(xué)生的消極影響，為學(xué)生打造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生品德和素質(zhì)。

德育比較偏感性，而小學(xué)數(shù)學(xué)比較偏理性，數(shù)學(xué)教學(xué)和德育相結(jié)合，可以互相滲透、互相影響，不僅能提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，有助于我國小學(xué)生的身心健康發(fā)展和全面綜合發(fā)展。

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