車勝

為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能更好地結(jié)合起來，從而提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，提高教學(xué)實(shí)效性，筆者在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，取得明顯的效果。本文擬從案例教學(xué)法的內(nèi)涵、必要性及其具體措施進(jìn)行論述。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法， 即是教師把教學(xué)內(nèi)容編成案例的形式，開展教學(xué)活動(dòng)， 通過剖析案例， 讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中， 以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法不同， 案例教學(xué)以學(xué)生為中心， 是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，其作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的能力以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、運(yùn)用的能力，從而提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

二、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和操作實(shí)踐性，在會(huì)計(jì)專業(yè)各門學(xué)科中發(fā)揮著承上啟下的作用，地位極為重要。如果繼續(xù)一味采用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師主講、學(xué)生接受的方法，容易使學(xué)生死記硬背，知其然而不知其所以然。為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)操作技能，提高教學(xué)實(shí)效性，在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中引入案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)財(cái)務(wù)的真實(shí)、具體情況，使學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

（一）在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是中職教育適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求的需要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的當(dāng)今，社會(huì)需要既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又能夠熟練掌握會(huì)計(jì)操作技能，并具備職業(yè)判斷能力的綜合型人才。中職學(xué)校只有堅(jiān)持以就業(yè)為宗旨、以需求為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具備較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的人，才能滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的客觀需求。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中必須將理論性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。因此，為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職教育的要求，必須在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法。

（二）在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的需要

我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法一直是采用晦澀難懂的抽象性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性語言，向?qū)W生系統(tǒng)、完整地灌輸純理論性的知識(shí)，忽視知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，難以開展專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，難以提高綜合職業(yè)判斷能力。這種填鴨式的應(yīng)試教學(xué)方法，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生走上工作崗位需要很長的一段磨合期，難以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。會(huì)計(jì)案例教學(xué)無疑是理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法既注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考，善于決策，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維主動(dòng)實(shí)踐的過程，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中有必要采用案例教學(xué)法。

四、在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的具體步驟

（一）為開展《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的案例教學(xué)法創(chuàng)建真實(shí)情境

為使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最大程度地獲得實(shí)效，任課教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)模塊所涵蓋的內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)案例進(jìn)入學(xué)習(xí)情境開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化、直觀化和形象化，學(xué)生在這一情境中開展想象活動(dòng)，最容易喚起原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中有關(guān)的表象、知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，最容易利用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)去“順應(yīng)”或“同化”所學(xué)的新技能、新知識(shí)，更好地拓展思維能力。

（二）確定《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中各個(gè)模塊的教學(xué)案例

案例素材的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)的需要，具有明確的針對(duì)性，因此，每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、問題和要求的提出，都要能在討論中突出課程的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課中相應(yīng)的問題有較深的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者以真實(shí)上市公司為素材，收集和編寫典型案例，使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，優(yōu)秀的案例還應(yīng)具有爭(zhēng)議性、綜合性、代表性、專業(yè)性、適合性等特征。例如：廣東泰科電子有限公司銷售一批產(chǎn)品給廣東富士康公司，貨款50000元，增值稅8500元，付款條件為3/10、1/20， N/30。要求分別編制兩個(gè)公司的有關(guān)會(huì)計(jì)分錄。分析這個(gè)案例：第一，此案例采取總價(jià)法核算還是凈價(jià)法核算？具體付款時(shí)間是10天、20天還是30天對(duì)企業(yè)有利？這存在爭(zhēng)議性。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮情緒的關(guān)鍵點(diǎn)。第二，此案例既要編制泰科電子有限公司的會(huì)計(jì)分錄，又要編制富士康公司的會(huì)計(jì)分錄，分別涉及進(jìn)行附現(xiàn)金折扣條件下應(yīng)收賬款的核算和附現(xiàn)金折扣條件下應(yīng)付賬款的核算，這樣具備綜合性。第三，此案例是銷售企業(yè)的一種催款活動(dòng)，在企業(yè)間普遍存在，具有代表性。第四，此案例牽涉了很多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，充分體現(xiàn)了專業(yè)性。第五，此案例難度的選取與學(xué)生的操作能力相符，具有適合性。綜合了這些特點(diǎn)的案例，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（三）為在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中開展案例教學(xué)法做好充分準(zhǔn)備

首先，教師要熟練掌握《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中所涵蓋的技能和知識(shí)，使自己能夠在解決學(xué)生所提出的各種疑難問題的過程中做到游刃有余。

其次，學(xué)生課前的積極準(zhǔn)備是案例教學(xué)獲得成功的重要保證。案例討論課前，學(xué)生應(yīng)反復(fù)閱讀教師指定的案例，了解案例提供的各方面數(shù)據(jù)和信息，并根據(jù)教師列出的思考題進(jìn)行分析判斷，形成自己的初步解決方案，并列出發(fā)言提綱，必要時(shí)需搜集相關(guān)資料以支持自己的觀點(diǎn)。

（四）案例討論

案例討論是案例教學(xué)中的重要組成部分，旨在分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例中存在的問題，并提出解決問題的方法。通常將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行分組討論， 在此過程中，學(xué)生是討論的主體，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可從不同的角度針對(duì)案例中的問題闡述自己的看法，相互間可就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，從中吸取并綜合出更完善的決策，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷敏感性。教師在案例討論中的任務(wù)是組織與引導(dǎo)，并努力創(chuàng)造良好的自由討論氣氛，使學(xué)生成為案例討論的主角。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)做到恰到好處，充分起到組織、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)的作用，以便學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

（五）小組分析和報(bào)告

小組分析和報(bào)告是學(xué)生自身的實(shí)踐部分。課堂討論之后，教師可選取某一典型案例讓學(xué)生以小組為單位自行分析，并將分析過程和結(jié)果在課堂上進(jìn)行報(bào)告。通過這樣的方式，不僅可增強(qiáng)學(xué)生自身的分析能力，還有助于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教師可對(duì)每個(gè)小組分析的觀點(diǎn)、長處和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也鼓勵(lì)不同小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生可以在不斷的討論和分析中有所收獲，逐步完善其分析和思考方法。

（六）案例總結(jié)

在學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，闡明案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的分析和評(píng)價(jià)是否正確。

五、在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（1）由于中職學(xué)生自身素質(zhì)的差異，允許學(xué)生用不同的速度、不同的方法進(jìn)行案例分析。各層次學(xué)生分析會(huì)計(jì)案例過程中的思維方式、思維習(xí)慣、認(rèn)知水平都有較大的不同，不必要求學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度。

（2）在課堂教學(xué)中，教師給出了與教學(xué)內(nèi)容相配套的案例，在教師拋出案例之前，案例要由表及里、層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的層次性。

（3）在案例分析結(jié)束后，作業(yè)是不可少的。作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段。

（4）在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法，教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。需要教師不斷更新知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（5）案例教學(xué)法雖然能將理論與技能相結(jié)合，引起學(xué)生的極大興趣，但學(xué)習(xí)還僅僅停留在學(xué)校里，實(shí)際的工作與學(xué)校的知識(shí)及技能有一定的距離，需要進(jìn)一步實(shí)習(xí)。如果讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣，學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)體會(huì)將會(huì)更深。

六、結(jié)束語

從實(shí)踐來看，案例教學(xué)法的意義在于，首先，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，在中職學(xué)?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

責(zé)任編輯 陳春陽