籍宇 甄力維 崔佳 吳迪 劉云 河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生頻繁發(fā)生心理危機(jī)事件，不僅對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良影響，還對(duì)自身未來(lái)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此提升大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)措施已成為目前高職院校重要教育目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生。我國(guó)大部分高職院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)采用校園媒體方式，使大學(xué)生能夠放松心情，從而能夠?qū)⒆陨硇睦韱?wèn)題與教師進(jìn)行溝通，以此尋找解決辦法，保證大學(xué)生能夠在校園中形成良好心理環(huán)境，在未來(lái)遇到挫折時(shí)能夠更加冷靜進(jìn)行處理。本文基于以上觀點(diǎn)，首先表明大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)種類(lèi)，其次說(shuō)明現(xiàn)階段高職大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)存在的問(wèn)題，最終提出利用校園媒體對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，基于此對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，使其能夠更優(yōu)秀的進(jìn)行發(fā)展。

1 大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)種類(lèi)

1.1 發(fā)展性危機(jī)

發(fā)展性危機(jī)主要是指大學(xué)生在進(jìn)行正常發(fā)展以及生活時(shí)對(duì)生活中出現(xiàn)急劇性變化而產(chǎn)生的一種異常心理狀態(tài)，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)此類(lèi)心理危機(jī)，正確的處理此類(lèi)心理危機(jī)能夠使大學(xué)生更加成熟，從而在未來(lái)能夠更優(yōu)秀的進(jìn)行發(fā)展。

1.2 情景性危機(jī)

情景性危機(jī)主要是指突如其來(lái)并難以控制的心理危機(jī)，如地震、火災(zāi)以及交通事故等，發(fā)生此類(lèi)心理危機(jī)使難以進(jìn)行預(yù)防以及控制，因此要加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，在面對(duì)重大事件時(shí)能夠保持冷靜，做出最正確的選擇，以此來(lái)降低對(duì)自身心理以及身體的傷害。

2 現(xiàn)階段高職大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)存在的問(wèn)題

2.1 高職院校對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)較差

目前，我國(guó)大部分高職院校在建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)時(shí)存在一定問(wèn)題，主要問(wèn)題之一是高職院校工作者對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)較差，對(duì)心理危機(jī)產(chǎn)生原因未曾深入了解，從而難以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)心理危機(jī)干預(yù)，導(dǎo)致大學(xué)生依舊難以產(chǎn)生高強(qiáng)度心理素質(zhì)，不利于其未來(lái)的發(fā)展。

2.2 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)人員專(zhuān)業(yè)能力較差

高職院校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)教育人員大部分并非專(zhuān)業(yè)心理教育人員，因此對(duì)大學(xué)生難以進(jìn)行正規(guī)心理教育，從而使心理危機(jī)干預(yù)難以達(dá)到預(yù)期效果，使大學(xué)生依舊存在一定心理危機(jī)，遇到相應(yīng)事件發(fā)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重心理問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生難以進(jìn)行更加優(yōu)秀的發(fā)展。

2.3 高職院校對(duì)心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)能力較弱

目前，我國(guó)大部分高職院校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在校園內(nèi)建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，但大學(xué)生面臨畢業(yè)壓力，情感壓力以及就業(yè)壓力，使心理危機(jī)產(chǎn)生人數(shù)逐漸增多，因此尋求幫助的大學(xué)生越來(lái)越多，一旦遇見(jiàn)突發(fā)事件，會(huì)爆發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，但現(xiàn)有的心理危機(jī)干預(yù)工作人員難以處理緊急心理危機(jī)，從而使高職院校內(nèi)心理危機(jī)緊急干預(yù)能力較弱。

3 利用校園媒體對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

3.1 建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急體制

高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)首先應(yīng)建立正規(guī)的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急體制，在面對(duì)緊急情況時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行處理，保證大學(xué)生能夠保持良好的心理素質(zhì)，從而能夠進(jìn)行更優(yōu)秀的發(fā)展。高職院校能夠利用校園媒體建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急網(wǎng)站，使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)描述自身心理問(wèn)題，能夠有效的避免大學(xué)生尷尬心理，還能夠?qū)o急心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，以此來(lái)幫助大學(xué)生建立良好心理環(huán)境。

3.2 利用媒體進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)

大學(xué)生在發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)難以對(duì)教師進(jìn)行訴說(shuō)，在面對(duì)教師時(shí)難以啟齒，因此高職院校能夠通過(guò)校園媒體建立微信群使大學(xué)生匿名對(duì)教師咨詢(xún)心理問(wèn)題，不僅有效避免大學(xué)生尷尬心理，還能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行保密，使其能夠通過(guò)校園媒體解決心理問(wèn)題，有效的實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，同時(shí)，還能夠通過(guò)校園媒體傳播正能量信息，使大學(xué)生能夠建立良好心理環(huán)境，并且能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)韌品質(zhì)，在遇到困難時(shí)能夠冷靜處理，以此來(lái)完成我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理教育要求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高職大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)人數(shù)越來(lái)越多，因此大部分高職院校在校園內(nèi)利用校園媒體對(duì)大學(xué)生實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)措施，在校園媒體內(nèi)建立相應(yīng)網(wǎng)站以及群組，有效的幫助大學(xué)生建立良好心理環(huán)境，從而能夠減少心理危機(jī)事件發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生身心健康進(jìn)行發(fā)展。