史桂兵

近年來，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、文化教育，在這種大趨勢下，如何針對小學(xué)生特點(diǎn)，營造快樂學(xué)習(xí)、興趣主導(dǎo)的體育課堂，幫助學(xué)生文化課程與身體素質(zhì)共同提升，已經(jīng)成為體育教師的一項(xiàng)研究課題。而足球作為一項(xiàng)能夠充分調(diào)動學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的體育運(yùn)動，是小學(xué)體育課堂中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。筆者基于足球運(yùn)動的特點(diǎn)，對小學(xué)校園足球興趣教學(xué)的方法進(jìn)行探討，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

一、校園足球興趣教學(xué)的意義

學(xué)生的全面發(fā)展離不開“德智體美勞”的協(xié)同進(jìn)步，而在文化課程壓力較大的環(huán)境下，多數(shù)家長和學(xué)生常忽視體育鍛煉對于學(xué)生成長的重要作用。體育課作為培養(yǎng)學(xué)生良好體能的重要途徑，需要受到重視。校園足球作為體育課的重點(diǎn)內(nèi)容，因其運(yùn)動量大、技巧性強(qiáng)、競技性強(qiáng)的特點(diǎn)，更適合提升學(xué)生的運(yùn)動能力。而為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和足球運(yùn)動熱情，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)已不太適用。推崇快樂課堂，營造興趣體育才能充分調(diào)動起學(xué)生參與到校園足球運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生在足球課堂中找到樂趣和獲得感。而且這種教學(xué)方法符合我國現(xiàn)在主張的素質(zhì)教育，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”這一觀點(diǎn)不僅適用于文化課程的學(xué)習(xí)，在足球運(yùn)動的教學(xué)中也同樣適用。

二、小學(xué)體育課堂足球課程現(xiàn)狀

由于教學(xué)場地、課時(shí)長度、運(yùn)動器材等因素的限制，足球運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中常處于邊緣化地位。體育教師多將跳高、跳遠(yuǎn)、短跑等對于環(huán)境因素需求較少的體育項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容。相比田徑類運(yùn)動，足球的運(yùn)動特點(diǎn)更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，但是以上所述教學(xué)現(xiàn)狀限制了足球運(yùn)動在教學(xué)中的推進(jìn)，致使很多學(xué)生因?yàn)閷ψ闱蜻\(yùn)動陌生而缺乏興趣和關(guān)注度。小學(xué)體育課堂足球課程的教學(xué)質(zhì)量始終難以達(dá)到較好標(biāo)準(zhǔn)。

三、小學(xué)校園足球興趣教學(xué)的培養(yǎng)方法

（一）快樂課堂激發(fā)足球興趣，科技課堂輔助教學(xué)實(shí)施

體育課堂不同于其他文化課程，它可以分為理論基礎(chǔ)和實(shí)踐練習(xí)兩個(gè)部分，其中實(shí)踐練習(xí)是體育課的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂教學(xué)可以從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

理論基礎(chǔ)。針對大多數(shù)學(xué)生對足球運(yùn)動缺乏了解的現(xiàn)狀，教師可以在課堂中先為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于足球歷史、足球運(yùn)動現(xiàn)狀、世界重要足球比賽賽事情況的趣味性講解，讓學(xué)生從理論和現(xiàn)實(shí)層面對足球運(yùn)動有所了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的好奇心。實(shí)踐練習(xí)。實(shí)踐是體育學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要通過現(xiàn)場演示踢球、帶球、顛球等動作進(jìn)行足球教學(xué)，但由于演示動作過快，學(xué)生很難學(xué)會，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣減弱等狀況。在多媒體教學(xué)普及后，教師可以通過教學(xué)視頻播放踢球技巧的分解動作，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生快速掌握足球運(yùn)動技巧，這對提升學(xué)生的足球興趣具有積極作用。

（二）競爭式課堂建立互助小組，比賽機(jī)制觸發(fā)足球熱情

足球運(yùn)動作為一種競技體育項(xiàng)目，“競爭性”才是足球受人喜愛的核心原因。為了提高學(xué)生對于足球課程的興趣，課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，設(shè)置比賽機(jī)制，也是促進(jìn)學(xué)生熱愛足球課的重要方法。以課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分組，課上教完一項(xiàng)足球技巧后，先讓同一小組間的學(xué)生進(jìn)行互助練習(xí)，在組員間互相切磋、探討足球技巧并準(zhǔn)備完畢之后，再進(jìn)行不同組別間的足球比賽，學(xué)生在比拼中不但可以尋找到足球運(yùn)動的樂趣，同時(shí)也能不斷提升自己的足球技巧和水平。這種互助競技式課堂教學(xué)方式，容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能高效培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動能力。

（三）游戲闖關(guān)式教學(xué)，增加師生互動

師生互動的頻率和課堂小游戲的加入也能有效提高學(xué)生對于足球的興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，常常會與學(xué)生有一定隔閡。但體育課堂的特殊性決定了體育教師需要融入學(xué)生并與學(xué)生進(jìn)行更多的互動，這樣才能保證活潑熱烈的課堂氛圍。體育小游戲的加入能夠很好地提高學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)師生良性互動，從而提升學(xué)生課堂興趣。例如：教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)球闖關(guān)的小游戲，讓學(xué)生運(yùn)球前進(jìn)，跨越不同障礙，教師作為障礙終點(diǎn)的守門員，學(xué)生能夠運(yùn)球到終點(diǎn)并成功射門即為過關(guān)。這類游戲的編排能夠高效調(diào)動學(xué)生課堂興趣和活躍課堂氛圍，并十分容易受到學(xué)生的歡迎，是值得嘗試的興趣教學(xué)培養(yǎng)途徑。

在興趣教學(xué)受到空前關(guān)注的當(dāng)下，如何能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力已經(jīng)成為教師教學(xué)中需要探究的首要課題。體育課堂在課改及教學(xué)優(yōu)化中逐漸受到重視，而校園足球作為一項(xiàng)能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的課程其地位也有所提升。為了更好地推進(jìn)小學(xué)校園足球課程的發(fā)展，興趣教學(xué)、“快樂課堂”仍然是教師需要思考的重點(diǎn)問題。在課程設(shè)計(jì)和體育設(shè)施完善之路上，體育教師仍然任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)東壩中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原