黃鈴娜

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中“最難啃的一塊骨頭”。很多學(xué)生覺得學(xué)作文很難，甚至害怕寫作文，寫作文時不知寫什么好，無從下筆，其癥結(jié)所在就是學(xué)生寫作素材貧乏，而且作文不懂得從哪里選材。針對這種現(xiàn)象，本文論述引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁立梅作品;然后以讀導(dǎo)寫，跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材。即一是細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材;二是用心領(lǐng)悟，“以小見大”深化生活素材;三是閱讀摘記，堅持積累儲備“素材寶庫”。

關(guān)鍵詞：丁立梅;寫作素材;以讀導(dǎo)寫;生活;選材

中圖分類號：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0050

寫作教學(xué)是語文科教學(xué)的重要組成部分，作文是中考、高考語文試卷中的“半壁江山”。然而，作為一線的語文教師總會感嘆寫作教學(xué)是語文教學(xué)中“最難啃的一塊骨頭”。覺得學(xué)作文很難，害怕寫作文，甚至談“文”色變，寫作文時不知寫什么好，無從下筆，冥思苦想、像擠牙膏一樣拼湊，結(jié)果寫出來的文章內(nèi)容空泛、選材俗套，真可謂“抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”。

俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。做飯，先要有“米”，作文也得有“米”，“米”就是寫作素材，因此，要寫好作文，必須學(xué)會“找米下鍋”，即必須“學(xué)會選材”。選材就是根據(jù)主題的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)會選材呢？筆者認(rèn)為可以跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材。

一、丁立梅簡介及其作品的特點

丁立梅，筆名梅子。中國作家協(xié)會會員?！蹲x者》《青年文摘》等暢銷雜志簽約作家。江蘇省課外閱讀指導(dǎo)委員會專家組成員。出版有作品集《風(fēng)會記得一朵花的香》《低到塵埃的美好》等三十多部。多篇文章入選中學(xué)語文各類教輔書，或被設(shè)計為中、高考語文閱讀題，她被讀者譽為“最暖人心的作家”。

丁立梅的作品最大的特點就是溫暖、美妙、接地氣。

溫暖、美妙是指丁立梅的作品會讓你體味到人世間的真善美，會讓你讀后感到情感的溫暖、語句的美妙。

丁立梅作品還特別“接地氣”，她的作品很多取材于生活，善于從平凡的小事中擷取感人至深的人、事、景，從小處落筆，充滿生活氣息。

二、以讀導(dǎo)寫，跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材

1. 細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材

丁立梅是一個細(xì)心觀察生活的人，生活中點點滴滴都是她寫作的素材，她在《祖母的葵花》中寫種瓜種菜種葵花的祖母給她“愛的最強光”;她在《夏至》中寫“16樁”瓜棚賣瓜阿伯的自信與尊嚴(yán)，“讓人覺得活著是一件很帶勁的事”……大自然的花花草草、蜂蝶飛舞，尋常日子的鍋碗瓢盆，灶糖燒餅，在丁立梅筆下都成了文章，甚至一把蔥花也能作為寫作素材，她在《帶一把蔥回家》中這樣寫到：

“把蔥切碎成蔥花，這碗里擱一點，那碗里擱一點。碗里的一點點綠，就成綠蝌蚪，游弋著，活潑可愛的樣子……”

“也喜在碗里長蔥。碗是吃飯的碗，栽上幾棵蔥，普通的碗，立即有了生機。有生命在里面呢，讓你時時懷了喜悅懷了等待。蔥很快在碗里綠起來，一碗的綠。不舍得吃，把它放電腦旁，寫字的間隙，抬頭看一眼。蔥在碗里，碗在我心里。很安寧?！?/p>

一把蔥就讓我們在平凡生活中讀到歲月靜好，讀到詩意盎然，丁立梅的文章來源于她對生活的用心觀察。就像雕塑家羅丹所說的：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝笄澜纭⒃渡钍菍懽魅≈槐M，用之不竭的源泉，要在生活中汲取寫作的營養(yǎng)，必須做一個生活的有心人，細(xì)心觀察萬物，從而發(fā)現(xiàn)寫作素材。

2. 用心領(lǐng)悟，“以小見大”深化生活素材

從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，還要用心思考領(lǐng)悟，從而挖掘其深刻內(nèi)涵，即“以小見大”深化生活素材。這樣文章的立意才會深刻。如丁立梅的《虞美人》中從路邊看到的野花“虞美人”從而用心領(lǐng)悟到雋永的人生道理，她在文中這樣寫到：

“真實的情形卻是另一番的，……，賤生賤長，不為人注目。然它，不甘沉淪，明明是草的命，卻做著花的夢。不舍不棄，默默積蓄，終于在某一天，疼痛綻放。紅的，白的，粉的，鋪成一片。瓣瓣艷麗，如云錦落凡塵。人們的驚異可想而知，它不再被當(dāng)作雜草，而是被當(dāng)作花，請進(jìn)了花圃里。有人叫它麗春花。有人叫它錦被花。還有人親切地稱它，蝴蝶滿園春。春天，竟離不開它了。

生命的高貴與卑微，本是相對的?？v使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道，活出另一番景象?？v使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道活出另一番景象”如果單純描寫路邊野花的鮮艷美麗，文章是缺乏深度的。但丁立梅她從野花的開放，領(lǐng)悟到“通過努力，活出生命的高貴。”文章的主旨便深刻了。這就是“以小見大”深化素材。中學(xué)生的生活閱歷尚淺，大題材難以駕馭，寫作應(yīng)從小角度入手挖掘其深意。只要用心思考領(lǐng)悟，我們的生活處處蘊含豐富的哲理。

3. 閱讀摘記，堅持積累儲備“素材寶庫”

讀丁立梅的文章，我們能感到她對詩詞典故的信手拈來，字里行間足見她閱讀面的深廣。她寫薔薇，引用南朝柳惲的“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛?！?她寫槐花，引用白居易的“薄暮宅門前，槐花深一寸?！?她寫桂花，引用宋代詞人朱淑真的“一枝淡貯書窗下，人與花心各自香?！薄?/p>

丁立梅能夠在作品中旁征博引，讓讀者讀出詩意與文采。這有賴于她廣泛的閱讀。是的，每一個人憑直接經(jīng)驗，對生活社會的了解總是有限，也不可能每一件事都親歷感受，所以要積累寫作素材，就必須多積累間接經(jīng)驗，而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑就是閱讀。而且“好記性不如爛筆頭”，我們在閱讀的同時還要摘記，日積月累便形成我們的“素材寶庫”，寫作文時就不愁無素材可寫了。寫作能力自然而然就提高了。

“一花一世界，一葉一菩提?！痹诙×⒚返墓P下，一花一草皆題材，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁立梅的作品，跟她學(xué)習(xí)從生活中選材。那么，學(xué)生寫作時便能美文妙句朗朗上口，豐富例材運用自如，真正達(dá)到“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于筆端?！钡侥菚r學(xué)生非但不怕寫作文反而會覺得寫作時酣暢淋漓的表情達(dá)意是一種享受。