榮利華

摘 要：由于錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)下的教學(xué)，現(xiàn)階段英語教學(xué)在一定程度上喪失了其原本的意義，更多的傾向于單純的知識(shí)點(diǎn)的灌輸與學(xué)習(xí)，把原本應(yīng)該靈活掌握的知識(shí)點(diǎn)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里。初中英語閱讀的學(xué)習(xí)要注重對(duì)學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，學(xué)生沒有形成一定的閱讀思維就不能很好地建立起閱讀的框架來學(xué)習(xí)英語。本文主要論述了在初中階段如何正確地進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且根據(jù)英語閱讀的教學(xué)來對(duì)學(xué)生的英語思維能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，以下教學(xué)策略僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；思維培養(yǎng)

在初中英語的教學(xué)中，如果只單單對(duì)學(xué)生記憶英語句子，背誦英語文章的能力進(jìn)行考查，就喪失了英語教學(xué)的實(shí)際意義。初中階段是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力繁重的階段，所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)多，對(duì)于英語來說，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師通過對(duì)單詞或者語法的講解與延伸教給學(xué)生，再通過大量的練習(xí)與背誦掌握知識(shí)點(diǎn)。這是一種針對(duì)于應(yīng)試教育最典型也是短時(shí)間內(nèi)提高分?jǐn)?shù)最快的辦法，但是由于社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于英語的要求不僅僅只是能夠應(yīng)對(duì)考試，最重要的是能夠與人進(jìn)行交流，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。想要提高英語的實(shí)用性，就要對(duì)學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中逐漸地建立起學(xué)習(xí)英語的思維。

一、現(xiàn)階段英語閱讀中存在的問題及解決方式

幾乎所有教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，但是目的性都很明確，即記憶更多的英語語句以及記住更多的英語單詞，以便能夠用于自己的日后學(xué)習(xí)中提高成績。但是初中階段的學(xué)生普遍具有好奇的天性，他們有強(qiáng)烈的意愿從書中獲取信息滿足自己的好奇心與探索心，因此對(duì)于各類書籍都會(huì)存在一定興趣，例如帶貼圖畫插畫的連環(huán)畫，故事書甚至漫畫書。初中生通常以情感為主要的判斷依據(jù)，正是一個(gè)塑造其良好三觀的重要時(shí)期，除去關(guān)于考試必讀的書籍，一些正能量的童話書或者其他書籍都是學(xué)生可以翻閱的范圍。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些中英文結(jié)合的英語童話故事，例如中英文雙版的《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》等，其中的插畫生動(dòng)有趣，學(xué)生在閱讀時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生有更大的吸引力。學(xué)生有了興趣之后，學(xué)生會(huì)更多地閱讀類似的英語文章，從而自己形成一定的英語閱讀思維。

二、靈活掌握課本知識(shí)，簡單建立閱讀思維

學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的不熟悉，有時(shí)候不是因?yàn)閷W(xué)生的懶惰與不愛學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檎n本知識(shí)的死板難記，這致使學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)總是不能牢記，有可能今天記下了，明天看著它依舊陌生。英語課本中有許多板塊可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，只要進(jìn)行良好的引導(dǎo)，以課本為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，能很好地幫助學(xué)生建立起閱讀思維。

比如在學(xué)習(xí)2b部分“Read the magazine article and circle the food words.Sports Star Eats well！”時(shí)涉及了大量的閱讀。其中的課文閱讀內(nèi)容比較基礎(chǔ)，生詞比較少。這時(shí)老師就可以先不對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，先讓學(xué)生通讀全文，每個(gè)學(xué)生把自己不認(rèn)識(shí)的單詞找出來，老師把單詞寫在黑板上，然后讓其他有能力的學(xué)生說出單詞的意思。比如部分學(xué)生會(huì)找出habits、salad、volleyball、question等一些單詞，這些單詞會(huì)有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)。這時(shí)讓學(xué)生之間互相幫助能很快地解決閱讀中的問題。英語課本中的閱讀知識(shí)比較簡單，學(xué)生之間的互相幫助能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地掌握更多的單詞。掌握課本中的單詞是閱讀的基礎(chǔ)，掌握了課本的閱讀知識(shí)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀思維的首要前提。

三、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維

英語閱讀思維的培養(yǎng)也要從日常的英語教學(xué)中進(jìn)行一點(diǎn)一滴的滲透，在英語課上，教師應(yīng)該盡量使用英語來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生能夠融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。當(dāng)教師在初中的英語課上使用英文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的英語水平可能會(huì)聽不懂，教師在講到難點(diǎn)的時(shí)候可以運(yùn)用中文來為學(xué)生做出一定的解釋，但是課堂上大部分應(yīng)該使用英語教學(xué)。長期運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語進(jìn)行思維，形成一種條件反射，對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的好處。

四、利用媒體資源進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀思維時(shí)，老師可以采用一些輕松有趣的方式讓學(xué)生主動(dòng)地加入到閱讀訓(xùn)練中。利用多媒體播放一些英語視頻能讓學(xué)生接觸更多的英語句子，老師可以視頻中的英語句子來對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握更多的英語閱讀知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生播放《功夫熊貓》這個(gè)電影的片段，這是一部動(dòng)漫，國外的動(dòng)漫能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，在進(jìn)行英語閱讀練習(xí)的時(shí)候能夠起到更好的作用。在觀看的時(shí)候，應(yīng)該去掉英文字幕，只留下中文字幕，還可以對(duì)其中經(jīng)典的片段進(jìn)行記錄，例如“There are no accidents；One often meets his destiny on the road he takes to avoid it”等等。

初中英語閱讀思維訓(xùn)練需要從一點(diǎn)一滴的教學(xué)中入手，老師要在日常的教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)方式，逐漸地幫助學(xué)生建立起閱讀思維。關(guān)于初中英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題還需要更多的專業(yè)人士進(jìn)行一定的研究，相信未來的初中英語教育會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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