張付廣

摘 要：初中地理作為一門復(fù)雜且重要的學(xué)科，與人們的生活有著密切的關(guān)系，使他們?cè)谏钪蟹e累更多的素材，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有著重要的意義，是學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)的一門重要課程。而興趣作為學(xué)習(xí)最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行熟練的掌握，并將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高教學(xué)課堂的趣味性方法，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于初中趣味地理教學(xué)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生一直將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)主科的學(xué)習(xí)中，針對(duì)地理這種副科缺乏一定的重視程度。為了可以讓學(xué)生積極的參與到地理學(xué)習(xí)中來，教師應(yīng)改變?cè)械氖谡n模式，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合趣味的學(xué)習(xí)方法，提高地理課堂效率。

一、做好課堂導(dǎo)入工作

在地理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)做好課堂導(dǎo)入工作，這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵步驟。一個(gè)好的課堂引導(dǎo)可以通過情景創(chuàng)設(shè)、謎語導(dǎo)入等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)中來，并與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行“地球儀”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)在課前導(dǎo)入時(shí)可以通過謎語導(dǎo)入的方式，如“不是球不是蛋，輕輕一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，可以載動(dòng)河與山”等相關(guān)謎語導(dǎo)入，學(xué)生通過這樣的描述，就會(huì)在腦中形成一個(gè)相應(yīng)的描述輪廓，有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還有就是在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用“某某之最”來對(duì)相應(yīng)的物體進(jìn)行描述，如在學(xué)習(xí)南極洲內(nèi)容時(shí)，可以這樣描述為世界上平均海拔最高、且位置最南、冰層最厚的地方，來進(jìn)行南極洲的導(dǎo)入。

二、趣味教學(xué)方法

1.借助教學(xué)素材。

教學(xué)素材作為課堂趣味教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有著重要的意義。地理教學(xué)作為初中課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖然知識(shí)體系較為復(fù)雜，但較其他學(xué)科相比也具有一定的優(yōu)勢(shì)，地理知識(shí)內(nèi)容非常豐富，且具有一定的空間性，可以使學(xué)生更加直觀感受知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生形成一個(gè)良好的地理概念。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)采取一種直觀的方式來進(jìn)行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的行政區(qū)劃”章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)提前制作出各個(gè)區(qū)域的色板圖，將各省市行政區(qū)通過小卡片等進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的感受到各個(gè)區(qū)域的名稱位置，并嘗試分析各個(gè)區(qū)域之間的共同聯(lián)系以及海陸關(guān)系等，加深學(xué)生的整體印象，使學(xué)生能夠更加充分的掌握所學(xué)知識(shí)[1]。

2.對(duì)課外知識(shí)拓展。

教師在教學(xué)的過程中，不能僅依賴課本上的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在對(duì)一些各國(guó)名稱教學(xué)時(shí)，可結(jié)合國(guó)家的地理特征以及國(guó)家較為著名的建筑來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，如提到“鐘表王國(guó)”學(xué)生會(huì)自然的想到瑞士；提到“火山之國(guó)”就會(huì)想到印度尼西亞；提到“草原鋼城”就會(huì)想到我國(guó)包頭等。

3.通過趣味手法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過比喻的手法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都會(huì)有屬于他自己的稱呼，地理事物也不例外，在教學(xué)的過程中適當(dāng)運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行海洋的教學(xué)中，我們可以將海洋比作“鹽類的故鄉(xiāng)”、“天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫”等比喻，使學(xué)生展開豐富的想象力，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

三、教師應(yīng)做好課后指導(dǎo)工作

課后指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)與我們的日常生活相結(jié)合，找到學(xué)生感興趣的例子。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容前，先讓學(xué)生對(duì)太陽的升落以及四季變化規(guī)律進(jìn)行觀察，讓學(xué)生明白書本上的抽象晦澀難懂的概念，其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)多多提出問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力[2]。

四、通過實(shí)踐不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐也是增強(qiáng)課堂趣味的一個(gè)好的方式，新課改背景下，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也是當(dāng)下我國(guó)教學(xué)理念的新要求。教師在進(jìn)行授課時(shí)，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握課本知識(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。如教師在教學(xué)生看中國(guó)地圖時(shí)，不僅僅是要學(xué)生清楚各個(gè)地區(qū)的位置，更要培養(yǎng)學(xué)生自己繪制地圖的能力，繪畫的過程就是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的過程，加深對(duì)每條山川河流的具體位置，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。此外也便于教師對(duì)課本內(nèi)容的延伸。

學(xué)生也可通過電視、廣播、書籍等各種傳播媒介，來不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，并建立出一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，增強(qiáng)對(duì)地里的學(xué)習(xí)興趣，明白地理對(duì)人們生活的重要性，進(jìn)而可以積極投身到地理的學(xué)習(xí)中來。由此我們可以得出，地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠使學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中，對(duì)其今后的發(fā)展有著重要的意義[3]。

綜上所述，通過趣味實(shí)踐教學(xué)，可以在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。其中教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入工作，只有將學(xué)生的好奇心求知欲調(diào)動(dòng)起來，才有助于接下來課堂內(nèi)容的進(jìn)行。結(jié)合教學(xué)素材，通過多種方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出合理的教學(xué)方案，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2010，（03）.

[2]王周勇.湘教版初中地理教材特點(diǎn)與教法探討[J].中學(xué)文科·綜合版，2008.

[3]陳海航.讓初中地理“活動(dòng)”教學(xué)“動(dòng)”起來[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28.