◇霍馨瓊

在音樂教學(xué)工作中，經(jīng)常會碰到學(xué)生不合時宜或頻繁地“打小報告”，給正常的教學(xué)和班級管理帶來不少困難,關(guān)鍵是怕影響孩子健康的心理發(fā)展。為此我通過“有效陪伴三部曲”的管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理情緒和學(xué)會處理事情的方法。我常會在音樂課上鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和展示自己對音樂藝術(shù)的理解和感受。但關(guān)鍵時刻總會有不和諧的音符跳出，譬如遇到學(xué)生“打小報告”的情況。對此，我認(rèn)為應(yīng)該辯證地來看待。首先要了解學(xué)生為什么“打小報告”，然后再正確處理學(xué)生“打小報告”的問題。在音樂課堂上巧用音樂劇給學(xué)生樹立標(biāo)桿榜樣，為學(xué)生營造一個和諧健康的環(huán)境,讓孩子在音樂課上放飛自我尋回初心。

一、究其因——走進(jìn)你的內(nèi)心

小學(xué)生愛“打小報告”是他們成長中的正常現(xiàn)象，自然它的存在也就有了特定的原因。所以當(dāng)我們遇到愛“打小報告”的孩子時，首先要摸清他們?yōu)槭裁匆獔蟾??？偨Y(jié)原因如下。

（一）尋求關(guān)愛的“紅色”報告

有些學(xué)生是為了引起老師注意而打“報告”，還有些學(xué)生的“報告”行為，完全是為了告訴老師別人的不足，他們用“打報告”的方式，希望借此使對方受到教師的懲罰，從而襯托自己的優(yōu)秀。

（二）判斷能力發(fā)展的“白色”報告

在學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展過程中，他們對是非、善惡行為準(zhǔn)則和社會道德規(guī)范有了認(rèn)識。比如:“某某欺負(fù)某某”“某某搶別人的東西”“某某上課做小動作”等,諸如此類的“報告”實際上是學(xué)生根據(jù)社會道德規(guī)范對別的學(xué)生行為做出判斷。對于這類“報告”我認(rèn)為應(yīng)及時加以肯定。

（三）尋求幫助的“黃色”報告

“老師，某某上課老擠我，做操還拽我衣服。”這些小事，在學(xué)生交往中時常發(fā)生。拉拉扯扯的學(xué)生往往是因為好動或想逗對方，并無惡意，但被逗者會有被騷擾的感覺，因而向教師求助。

（四）盲目模仿的“藍(lán)色”報告

當(dāng)一位學(xué)生向老師“打報告”反映一個問題時，班里會出現(xiàn)許多學(xué)生爭先恐后地“報告”,結(jié)果一問，反映的都是同一個問題。這種盲目模仿其他學(xué)生的行為舉止，從而變?yōu)樽约旱男袨榉绞胶土?xí)慣。

（五）以報復(fù)、出氣為目的“黑色”報告

有些學(xué)生的“報告”行為，是因為和某個特定的學(xué)生有過節(jié)，為了報復(fù)，只要一旦發(fā)現(xiàn)對方犯錯誤，他們就報告老師，希望老師處理對方，從而獲得心理滿足。

（六）好強、嫉妒的“灰色”報告

在競爭過程中，由于別人在某一方面比自己強，從而產(chǎn)生了不悅、嫉妒等負(fù)面情緒。因不能正確處理好自己的負(fù)面情緒，而通過“報告”，眼睛盯著別人的錯誤，放大別人的缺點，來取得心理上的安慰。

二、巧陪伴——刪除你的麻煩

學(xué)生成長的前提是得到尊重，是老師能真誠地與他們交流。不管是什么樣的原因?qū)е碌摹皥蟾妗毙袨椋瑢τ凇皥蟾嬲摺北救撕桶嗉壍慕ㄔO(shè)來說，都有很大的影響，教師應(yīng)該對“報告者”給予正確的引導(dǎo)。

（一）鼓勵自己解決問題

問題：有位學(xué)生跟老師告狀說，某某只和誰玩，并叫別人都不和她玩。我的處理過程：問她，那你是怎么試圖解決的？老師鼓勵孩子自己和同學(xué)商量去解決問題。

（二）用幽默寬你的心

用一種生動而幽默的方式來回答打報告的學(xué)生：“哦，是嗎?他真的那樣做了?他可能是在和你開玩笑！”這種回答會讓沖突變得不再起眼，而打報告的學(xué)生會感到跟你說這件事情是多么微不足道，怪自己把問題放大了。

（三）教會學(xué)生寬容

“報告者”最缺少的是寬容的心，由于他們的認(rèn)知能力有限，他們往往對自己的缺點難以發(fā)現(xiàn)，而對別人的缺點耿耿于懷。我在音樂課上開展豐富多彩的活動，比如：學(xué)會欣賞別人，引導(dǎo)他們表揚自己的同學(xué)，讓每個學(xué)生說一下他的優(yōu)點，以此來增加孩子們之間的感情，教育他們有一顆寬容的心，學(xué)會正確地評價自己和他人。

三、妙演繹——還你一片藍(lán)天

教育無小事，小事即教育。為此，我開始針對學(xué)生報告背后的心理發(fā)展特點，開展許多校園心理音樂劇的表演，促使學(xué)生放飛自我。

（一）表演題材

一次理發(fā)師給周總理刮臉時，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發(fā)師十分緊張，不知所措，周總理和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有和你打招呼，你怎么知道我要動呢？”這件小事使我們看到了周總理身上的一種美——寬容。

（二）題材學(xué)習(xí)分析

學(xué)生圍繞此故事，分組自由發(fā)揮自編自演。通過此次活動讓學(xué)生明白，凡事要先找自己的不足，進(jìn)行換位思考，在與同學(xué)、老師、家長以及社會上的人接觸中，能做到寬以待人，并要學(xué)會尊重別人，只有這樣，自己才能永遠(yuǎn)快樂。

音樂教師正確處理了學(xué)生“打小報告”，既能讓學(xué)生自由發(fā)表意見，又能宣泄他們的思想和情緒，同時讓學(xué)生學(xué)會互相諒解、互相合作、互相幫助，最終讓孩子在音樂課上放飛自我，尋回初心。