◇吳 強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷深化，教育信息化進(jìn)入智慧化發(fā)展新階段。作為市首批“智慧課堂”試點(diǎn)學(xué)校之一，我校與眾多學(xué)校一樣，積極開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐，用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)變革與創(chuàng)新，開(kāi)展“智慧課堂”應(yīng)用實(shí)踐，探索“智慧課堂”教學(xué)模式。

一、以“三力課堂”為引領(lǐng)，與課題研究相融合，融通理論與實(shí)踐

智慧課堂教學(xué)是基于“智慧教育”的理念提出來(lái)的，以“智慧的教”促進(jìn)“智慧的學(xué)”是其核心，“把教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生好學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)”是其原則。2016年8月，江陰市教育局出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求全市各中小學(xué)以建設(shè)“三力”課堂為抓手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)研討平臺(tái)、深化校本教研、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)等方式，積極打造“學(xué)習(xí)有動(dòng)力、課堂有活力、師生長(zhǎng)能力”的課堂樣態(tài)。

所以我們以應(yīng)用智慧課堂實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐與改革。提出以“三力課堂”為引領(lǐng)，以“十三五”課題《博愛(ài)共融關(guān)照下生本課堂研究》和無(wú)錫市現(xiàn)代教育技術(shù)課題《建構(gòu)智慧課堂的實(shí)踐研究》為抓手，探索“智慧課堂”教學(xué)模式，助力“三力課堂”新樣態(tài)。

我們分析校情，研究理論，立足校情，應(yīng)用理論，著眼發(fā)展，把握當(dāng)下，制定了《江陰市顧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施方案》。確立了“一二三”實(shí)踐原則，即：一中心，二支柱，三堅(jiān)持。一中心：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境導(dǎo)學(xué)”，以智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)建為中心不動(dòng)搖，立足課堂，形成模式。二支柱：即學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和小組合作學(xué)習(xí)。三堅(jiān)持：堅(jiān)持“學(xué)本課堂”；堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新；堅(jiān)持師生成長(zhǎng)。

二、以發(fā)展教師為根本，與校本課程建設(shè)相融合，融通理念與技術(shù)

要實(shí)現(xiàn)通過(guò)設(shè)備、技術(shù)的更新來(lái)提升來(lái)教育教學(xué)效果，其根本取決于理念的轉(zhuǎn)變和教師的發(fā)展。教師是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。

作為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和研究在我校教師中有著良好的基礎(chǔ)和氛圍。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用在我校已納入班班通，達(dá)到全員全學(xué)科覆蓋。成為江陰市“智慧課堂”和“創(chuàng)客教育”試點(diǎn)學(xué)校。

我們充分依托教育信息化，以“技術(shù)支持創(chuàng)新，思路引領(lǐng)方向”的思路，按照學(xué)與教的需要，重點(diǎn)探索信息化建設(shè)環(huán)境下的智慧課堂模式，培育智慧型的教師。

我們將智慧教室和錄播教室合二為一，以年級(jí)組和學(xué)科組為單位，按計(jì)劃定期推出智慧課堂教學(xué)研究課，大大提高了智慧課堂的研究應(yīng)用效率和師生參與面。我們成立了以分管校長(zhǎng)為首的45名教師組成的“智慧課堂”應(yīng)用試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科分管行政全員參加，在各年級(jí)建立試點(diǎn)班，學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用雙管齊下，以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)。

老師們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊反思，邊總結(jié)。成功承辦了“江陰市智慧課堂教學(xué)研討會(huì)”，“長(zhǎng)涇片智慧課堂運(yùn)用研討會(huì)”。目前形成了《顧山實(shí)小智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模版》，著重體現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生活動(dòng)及所用媒體的呈現(xiàn)形式。

與此同時(shí)，我們始終關(guān)注教育技術(shù)前沿信息，與科技教育相融合，多媒體互動(dòng)黑板、3D打印機(jī)等先進(jìn)設(shè)備引入課堂。用先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)影響引領(lǐng)教師理念的轉(zhuǎn)變。我們舉辦校園科技節(jié)，承辦省青少年科技模型比賽，省科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，參加WER、車模等全國(guó)公開(kāi)賽，已形成了科技模型、機(jī)器人和基于3D打印的STEAM創(chuàng)客教育三大類校本課程和活動(dòng)社團(tuán)，參與老師涵蓋了語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等各學(xué)科。促進(jìn)學(xué)科和學(xué)科教師的融合，致力于學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培育。被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院、江蘇省青少年科技教育四星級(jí)先進(jìn)集體、無(wú)錫市青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校。

三、以提升課內(nèi)外學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，與家校協(xié)作相融合，融通家庭與學(xué)校

智慧課堂整套系統(tǒng)包括“云、網(wǎng)、端”三部分，能夠滿足課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提供了完整的在線教學(xué)平臺(tái)；彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)效率低、教與學(xué)過(guò)程性數(shù)據(jù)的丟失，難于實(shí)現(xiàn)符合全體學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展的不足。我校目前有智慧課堂試點(diǎn)班36個(gè)，惠及學(xué)生1534人。我們?yōu)檫@些師生開(kāi)通了“壹學(xué)?！痹诰€平臺(tái)賬號(hào)，作業(yè)平臺(tái)常態(tài)應(yīng)用于作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，幫助老師減時(shí)增效；作業(yè)平臺(tái)的師生互動(dòng)功能用于答疑解惑、輔導(dǎo)交流；課件、微課、學(xué)習(xí)拓展資源的一鍵分享、課后鞏固復(fù)習(xí)，這一切都為泛在教學(xué)營(yíng)造了良好環(huán)境。利用教師端和學(xué)生端的結(jié)合，讓家校的溝通與互動(dòng)有了新的突破，老師批改作業(yè)與個(gè)別輔導(dǎo)也變得更輕松、更及時(shí)、更精準(zhǔn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)完成情況及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況更是一目了然。智慧課堂為家校溝通又添新樣態(tài)。

智慧課堂的應(yīng)用研究正在路上，正方興未艾。我校智慧課堂的應(yīng)用研究剛剛開(kāi)始。在應(yīng)用實(shí)踐中我們體會(huì)到：

“智慧課堂”應(yīng)是以愛(ài)育愛(ài)的課堂。師生在愛(ài)與被愛(ài)的氛圍中，積極主動(dòng)提升自己?！爸腔壅n堂”應(yīng)是思想碰撞的課堂。我們?cè)絹?lái)越多地邂逅了沒(méi)有預(yù)約的精彩，越來(lái)越多地感受了學(xué)生閃爍的靈氣與勃發(fā)的生機(jī)?！爸腔壅n堂”的建設(shè)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的課題，需要進(jìn)一步探索與完善。如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的深度引領(lǐng)上，我們更需要進(jìn)一步思考，繼續(xù)實(shí)踐與總結(jié)。

最后，我們?cè)囈韵聢D來(lái)說(shuō)明我校對(duì)智慧課堂應(yīng)用的探索與理解。即以智慧課堂為載體，融通融合了三力課堂建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)和家?；?dòng)研究，最終為師生更好地成長(zhǎng)服務(wù)。用一句話概括就是智慧的課堂培育更智慧的師生。

未來(lái)已來(lái)，今天的我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)明天的孩子？智慧課堂為我們打開(kāi)了一扇窗口，呈現(xiàn)了一種視角，提供了一條途徑，展示了一種可能。