錢文俊

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須改變灌輸式的教學(xué)方法，促使教師積極運(yùn)用探究性教學(xué)模式，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出答案，還可以劃分合作小組，要求各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，探究得出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)一步提高探究的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0068-01

所謂探究性教學(xué)模式是指初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，以及數(shù)學(xué)定理的含義，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)投入到探究之中，逐漸不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中積極探究本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，有效提高探究能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式的重要性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)用探究性教學(xué)模式時(shí)，一定要注重以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到探究之中，如果忽視預(yù)留時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容，就難以發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，無(wú)法活躍教學(xué)氛圍，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)課程非?？菰铮厝粫?huì)降低學(xué)習(xí)效率，直接影響教學(xué)效果，為了避免學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容提問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，便可指導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題，深入探究教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊自主探究一邊勤于思考和分析，注意力更專注，思維更活躍，漸漸地在探究中增強(qiáng)獨(dú)立思考能力和探究能力。從而不再依賴教師講解知識(shí)點(diǎn)，完全依靠自己探究得出答案，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，最終取得事半功倍的教學(xué)效果，充分可知數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式的重要性。

二、探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中數(shù)學(xué)課程是一門(mén)抽象性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解和掌握，無(wú)法高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為了幫助奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課堂上深入落實(shí)探究性教學(xué)模式，便可依據(jù)教材內(nèi)容提出多個(gè)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐漸進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，從而消除不良的學(xué)習(xí)情緒，更加積極地自主探究出答案。例如：在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí)，提出問(wèn)題如何求解方程組？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，便可開(kāi)展探究性教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，深思熟慮之后，按照規(guī)范化的步驟寫(xiě)出答案，進(jìn)而快速求解方程組，對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)自主探究、獨(dú)立解決問(wèn)題，不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還加強(qiáng)探究能力，表明運(yùn)用探究性教學(xué)模式具有重要意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作探究

當(dāng)前，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師不再灌輸知識(shí)，教學(xué)中更加注重運(yùn)用探究性教學(xué)模式，在授課過(guò)程中先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)成績(jī)，將其劃分為多個(gè)合作小組，引導(dǎo)各組學(xué)生相互合作、共同探究教材中的數(shù)學(xué)定理、公式等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)分工，從而各自總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最后一起整理教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，逐漸構(gòu)建完整的知識(shí)框架，促使學(xué)生思路清晰，思維更嚴(yán)謹(jǐn)更敏捷，有效提高邏輯思維能力、總結(jié)能力、探究能力。例如：在學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》時(shí)，就可以先布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，之后，要求學(xué)生在互相合作下探究出平行線的性質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生在合作中相互幫助、互相協(xié)作，共同探究和分析知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生加強(qiáng)合作與交流，不僅營(yíng)造活躍的課堂氛圍，還在合作探究中高效總結(jié)知識(shí)，進(jìn)而充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和探究能力。

（三）對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)予以總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)用探究性教學(xué)模式之后，應(yīng)對(duì)于學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)予以總結(jié)，從而根據(jù)不同的學(xué)生，針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使全體學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，積極改變不足之處，課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，更加注重分析問(wèn)題，梳理出解決方法，在進(jìn)行自主探究，充分意識(shí)到盲目地解決問(wèn)題，會(huì)浪費(fèi)會(huì)時(shí)間，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)探究出答案，逐漸改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用有效的探究方法，高效解決問(wèn)題，快速總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅提高自主歸納能力和探究能力，還根據(jù)教師總結(jié)的方法，不斷完善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教師授課時(shí)應(yīng)用探究性教學(xué)模式，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中更加注重提出問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生在探究中認(rèn)真分析知識(shí)點(diǎn)，深入思考數(shù)學(xué)定理、概念等，有效增強(qiáng)思考力和邏輯思維能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生相互合作共同探究教材中的知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)提高學(xué)生合作能力和探究能力，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文帥.探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（30）：32-33.

[2]周會(huì)鋒.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（23）：90-91.