蔡冬玲

摘 要 語文閱讀的重要性不言而喻，教師要在培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣上下功夫，文章結合實踐從三個方面來談。

關鍵詞 語文；閱讀習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0153-01

語文閱讀的重要性不言而喻，熱愛閱讀的學生不僅現(xiàn)在能夠積累大量的知識，在以后也會有很大的語文發(fā)展前景，而具體到每一個學生我們會發(fā)現(xiàn)，凡是文字理解能力、語言運用能力以及作文構思能力明顯高于他人的小學生，無一不是喜歡閱讀的學生。要想學好語文抓好閱讀是關鍵，這需要教師在培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣上下功夫，筆者結合自己的教學教研實踐談一談。

一、調動起學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀

興趣是語文閱讀的前提，如果讓學生去閱讀那些提不起興趣的內容，即使勉強去做，也只能是被動地進行應付，學生的情感也就不能融入文本，閱讀就成了應付差事的表面文章，自然也就形成不了良好的語文閱讀習慣。因此，教師要從閱讀興趣入手來引領學生積極主動地進行閱讀，讓學生喜歡上語文閱讀，使其在一種樂學的積極狀態(tài)下養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。

小學生的年齡因素使他們非常喜歡聽講故事，每當教師講述故事的時候，學生們都會興趣濃郁地認真聽講，唯恐漏掉了一句話而使情節(jié)連貫不起來，他們比較容易浸入到故事的情節(jié)之中，而與文中人物同喜同悲，甚至有時教師講完一段時間，學生們仍然回味著故事的情節(jié)而不能自拔。針對這一情況教師要充分加以利用，帶領學生從聽講故事來進行入手，逐漸帶動學生產生語文閱讀的興趣，然后向學生薦讀一些故事性比較強的相關圖書，比如《小巴掌童話》、《小豬唏哩呼?！?、《笑貓日記》等，學生只要能夠進入其中沉下心來讀，就一定會有很大的收獲。在文本學習的過程中，教師也要抓住一些有利契機，帶動學生閱讀一些相似或者相關的內容，這樣的閱讀很明顯能夠調動學生閱讀的積極性，使學生在滿含興趣的閱讀中充實自己。比如在學習《船長》后，可以給學生推薦一些雨果的短篇小說來閱讀；學習《林沖棒打洪教頭》后，可以組織學生閱讀名著《水滸傳》。另外，小學生喜歡針對教師的言行來進行模仿，所以教師一定要做好自己的示范性閱讀，要利用空閑時間多讀一些優(yōu)秀作品。筆者就經常在午后自習的看班時間認真細讀一些兒童類名作，讀書的投入狀態(tài)讓不少學生心里癢癢的，以至于很多學生都向筆者詢問所讀的篇目，從哪里能夠買得到。筆者還經常抽出語文課的一些時間來給學生講述書中的故事，每當筆者利用精彩的講述把故事的懸念呈現(xiàn)于學生跟前把其胃口調動起來時，就戛然而止停在那里，并告訴學生：要想知道故事的后續(xù)發(fā)展，請自己找來書本進行閱讀。一時間學生繼續(xù)閱讀的欲望被激發(fā)出來，紛紛表示這個周末就買書來閱讀。

二、教給學生閱讀的方法，讓學生讀出成效

語文閱讀是需要一定方法的，因此教師要在指導學生閱讀的過程中傳授給學生適當?shù)拈喿x方法，這樣學生的閱讀就能夠達到更大的效用。閱讀的方法有很多，比如精讀方法，此方法就是精選作品中的一部分內容，讓學生精心品詞酌句來體味其中的深層次含義，這個過程需要學生的全副精力的投入，需要學生的讀、寫、思、辨；又如速讀方法，此方法要求在快速的瀏覽式閱讀中，對涉及的內容進行大體把握與消化，既節(jié)省了時間又擴充了閱讀容量；又如摘抄與評點法也是語文閱讀中常用到的方法，此方法要求學生在閱讀時要勤動筆墨，多寫多記，準備一個摘抄本來進行記錄，記錄的內容可以是精彩語句、可以是品讀思考、可以是閱讀感悟等，摘抄記錄的多了，學生的積累也就豐富了，積累的成功會使帶動學生再次投入到下一作品的閱讀中。學生閱讀作品可以采用的方法還有很多，教師要指導學生學會依據(jù)閱讀內容選擇一種或幾種閱讀方法來進行使用，讓學生在不斷地閱讀訓練中逐步養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣。不過，學生這種語文閱讀的習慣并非短時間就能夠形成的，它需要學生堅持不懈地閱讀訓練，而學生缺少的就是這種持之以恒的精神，這就需要教師進行必要的監(jiān)督與相應檢查，每隔一段時間教師都要對學生的閱讀進行檢查，并把他們的閱讀成果進行橫向評比，讓學生體會成功，使其愿意再次深入到其它作品的閱讀中來，這種良性的閱讀循環(huán)會使學生的優(yōu)良語文閱讀習慣一步步養(yǎng)成。

三、構建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學生能夠沉下心進行閱讀

實踐中教師會發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀環(huán)境和氛圍對于學生語文閱讀習慣的形成有著重要的輔助作用，而要想達到這些就需要家庭與學校相互協(xié)作，共同努力。首先，家長要為學生創(chuàng)立一個能夠很快進入到語文閱讀的家居環(huán)境，設立一個專門的書房或者閱讀角，多添加一些適宜學生閱讀的各類書籍，讓學生能夠在一種舒適的環(huán)境中有書可以閱讀，同時家長要能夠借助自己的閱讀行為給孩子的閱讀起到帶動作用，閑暇時間家長要放下手機，拿起書來陪孩子進行閱讀，為孩子做好榜樣，而不是一味地逼迫孩子進行閱讀，這樣就會讓閱讀成為孩子生活中不可缺少的一部分，而慢慢地成為一種習慣。其次，就學校而言閱讀環(huán)境和氛圍的構建也是非常重要的，學校要充實圖書的容量和質量，不能成為一種擺設，要真正地為學生服務，要定期舉辦各類比賽與評選活動，激發(fā)學生的參與意識。班級內要組建好閱讀書柜，方便學生的閱讀與書目交流，教師要有意識地提供時間、創(chuàng)設氛圍來帶動學生進行閱讀，長期的堅持一定能夠使學生養(yǎng)成優(yōu)良的語文閱讀習慣。

總之，要培養(yǎng)學生優(yōu)良的語文閱讀習慣，需要教師調動起學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀，需要教給學生閱讀的方法，讓學生讀出成效，需要構建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學生能夠沉下心進行閱讀，這種閱讀習慣的養(yǎng)成將會使學生一生受益。