陳仿

摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試探討小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，旨在進(jìn)一步的挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展，希望本文的研究能夠?yàn)樾W(xué)語文作文教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新方法

眾所周知，作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在語文考試中所占較大?？梢哉f，小學(xué)語文成績(jī)主要取決于學(xué)生的作文成績(jī)，但是，由于小學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感觸不深，在作文的過程中，常出現(xiàn)無從下筆或者表達(dá)思想空洞等問題。因此，語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，深入生活實(shí)際，從生活之中積累寫作素材，并把內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來，提升作文的思想內(nèi)涵。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。作文寫作過程原本是用于抒發(fā)內(nèi)心情感，而作文的素材應(yīng)該來源于生活實(shí)際，通過邏輯通順的文字語言，來把作者對(duì)生活的感悟記錄下來，抒發(fā)真實(shí)情感。與此同時(shí)，作文寫作過程又是一個(gè)組織材料、再加工的過程，任何華麗的詞辭藻如果離開了現(xiàn)實(shí)生活，將會(huì)顯得十分蒼白無力。因此，小學(xué)作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系是十分必要的，但是，目前，小學(xué)生作文教學(xué)中還存在著作文內(nèi)容，偏離生活的問題，以室內(nèi)教學(xué)為主，而課后學(xué)生又不得不完成語文教師留的大量作業(yè)，幾乎沒有時(shí)間去認(rèn)真感受生活，獲得對(duì)生活的體驗(yàn)。

其次，作文模式落后。目前，小學(xué)生寫作主要是搜索作文素材，按照優(yōu)秀作文的寫作套路進(jìn)行模仿，等到作文積累到一定數(shù)量后，就會(huì)變成自由寫作。作文模式陳舊單一，以至于學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的效果。而一旦語文教師在小學(xué)生寫作中不進(jìn)行干涉和引導(dǎo)，小學(xué)生就會(huì)形成一種寫作固化思維。只要進(jìn)行語文寫作，就會(huì)參照優(yōu)秀范文寫作模板進(jìn)行，出現(xiàn)抄襲素材的情況。一旦養(yǎng)成了這種抄襲的壞習(xí)慣，不僅寫出的作文思想空洞，而且將在未來很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)無法改變。

最后，教師示范不夠。對(duì)于小學(xué)生而言，模仿他人的思想是一種天性模仿的過程，有助于開發(fā)大腦并形成完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在信息時(shí)代背景下，小學(xué)生寫作不僅要模仿教師，還要模仿網(wǎng)絡(luò)作文。但是，由于網(wǎng)絡(luò)作文質(zhì)量參差不齊，并且，作文數(shù)量龐大，難免會(huì)將小學(xué)生帶入寫作的誤區(qū)。如果語文教師不給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，那么，對(duì)于小學(xué)生寫作而言是十分不利的。教師給予正確的寫作示范，將有助于消除小學(xué)生作文寫作中的疑慮，對(duì)小學(xué)作文寫作流程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有助于提升自身的寫作水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新研究

上文主要分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題，本文嘗試從以下幾個(gè)方面探討小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，具體如下。

首先，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的引領(lǐng)下開展語文作文教學(xué)，才會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。因此，語文教師要善于借助現(xiàn)代科技手段，從不同的側(cè)面激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。例如，使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備傳授寫作技巧，利用多媒體課件中的視頻、圖片，以動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方式授課，增加作文教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有助于在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，并獲得事半功倍的教學(xué)效果。究其原因，多媒體課件具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生帶來良好的心理體驗(yàn)，將深刻的印象提高學(xué)生的大腦活躍程度，進(jìn)而提高了寫作的積極性。

其次，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，積累生活體驗(yàn)。眾所周知，寫作的靈感來自于生活寫作，也將最終用于指導(dǎo)生活。這就要求語文教師帶領(lǐng)學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，以及在寫作中表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。具體來講，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。以觀察方法為例，對(duì)生活的觀察要按照一定的順序，這也是寫作所需要遵循的順序。人近到遠(yuǎn)，從上到下，從整體到局部，從內(nèi)到外或者按照順序事物的性質(zhì)和特點(diǎn)順序等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的目的在于杜絕一味模仿寫作模板，而是把注意力用于觀察生活、體驗(yàn)生活。

最后，開展課外閱讀活動(dòng)，積累寫作素材。通過開展課外閱讀活動(dòng)，可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并積累作文素材。目前，課外閱讀教材魚龍混雜，如何挑選優(yōu)秀的課外閱讀素材至關(guān)重要。因此，語文教師需要參考學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，篩選出適合學(xué)生閱讀的課外讀物。教師參與到學(xué)生的閱讀中來，把文段的中心思想循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)和滲透，提升學(xué)期的寫作能力。要求學(xué)生摘抄下精美的語句和段落，積累寫作的第一手資料。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)依然存在著缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，作文模式落后，教師示范不夠等問題，還需要從借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，積累生活體驗(yàn)，開展課外閱讀活動(dòng)，積累寫作素材等方面，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法的研究。

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