周加國

摘 要：小學(xué)生尚未具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是他們卻對新鮮事物充滿好奇心，希望通過教師引導(dǎo)探索未知的神奇世界。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是受到外界因素的干擾影響，出現(xiàn)師生關(guān)系不和諧、互動效果不佳、教學(xué)手段落后、教學(xué)質(zhì)量過差等問題，給小學(xué)生深層知識的系統(tǒng)性研究造成了很大阻礙，如何改善這一弊端現(xiàn)狀，為學(xué)生開拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長任務(wù)得以圓滿完成，這是教師們值得深思的首要問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問題 解決方法 研究 思考

新課改的順利實施，使廣大教育工作者的教學(xué)思路紛紛發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與形式多樣的練習(xí)活動，在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教師們必須完成的一項教學(xué)任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展的有力保障。我們教師要用心去解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題，豐富學(xué)生知識儲備，開闊學(xué)生視野范圍，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，滿足學(xué)生的實際需求，繼而迎來數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加輝煌的明天。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏互動教學(xué)

應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著教師的教學(xué)思路，影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。單一固化的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還會使學(xué)生衍生出不同程度的抵觸情緒。教師時常忽視學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生通過死記硬背概念、公式，參與他們不喜歡的學(xué)習(xí)活動，直接導(dǎo)致教學(xué)效率越來越低，教學(xué)效果不盡人意。師生缺乏有效互動，學(xué)生想法無處表達(dá)，在這種情況下實施各項人才培養(yǎng)計劃就會顯得異常艱難，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生的自學(xué)信心。

（二）教學(xué)方法落后

部分教師組織教學(xué)活動，都是把教材內(nèi)容照搬出來，為了完成教學(xué)任務(wù)而去要求學(xué)生思考。照本宣科教學(xué)模式下，學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)表自己的獨(dú)到見解，教學(xué)課堂非常死板，創(chuàng)新意識不足，課本中的內(nèi)容往往也無法連貫的進(jìn)行講解，致使學(xué)生對課堂教學(xué)無法提起興趣。這樣的教學(xué)方法，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是起到負(fù)面效果的，教師的教學(xué)計劃得單一，教學(xué)內(nèi)容的零散，對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展起到了負(fù)面的影響。

（三）忽視素質(zhì)培養(yǎng)

迫于升學(xué)考試的壓力，學(xué)校往往將考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會最為重視的綜合素質(zhì)能力卻往往得不到重視。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師往往也是以數(shù)學(xué)成績來判斷學(xué)生的各個方面成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性往往無法體現(xiàn)。與此同時，雖然教師有知道在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)到依靠老師來激發(fā)，老師應(yīng)該提供學(xué)生大量從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使其在合作交流實踐中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想。但因為最終要進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，為了得到良好的成績，數(shù)學(xué)教師往往自動避開這樣的認(rèn)識，一切為考試成績服務(wù)，把培養(yǎng)能力放在提高成績之后。這種理想與現(xiàn)實之間的選擇，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師身不由己的現(xiàn)實問題，也是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重大難題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決方法

（一）注重師生互動

教師在教學(xué)的過程中不僅要注重實現(xiàn)師生之間的有效互動，同時還要掌握有效的互動方法與技巧。如在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高時，教師可以加入一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的元素蘊(yùn)含于互動的過程之中；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時，教師可以在師生互動的過程中設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。通過師生之間的有效互動，教師也可以及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，以便及時對自身的教學(xué)活動作出調(diào)整，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會在實際中運(yùn)用。教師要圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)置教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力和合作意識，拓寬學(xué)生的知識面，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“千位數(shù)加減法”后，教師可以設(shè)置教學(xué)課題：小李要去進(jìn)行森林探險，預(yù)算資金2000元，為小李列出購置物品清單?？梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行討論并列出清單，學(xué)生提出不同的方案之后教師再進(jìn)行分析歸納。讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)題與生活應(yīng)用結(jié)合起來，增加了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。

（三）改變教學(xué)方法

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。這就要求教師必須用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。如開始實行等級制時，教師討論給學(xué)生的應(yīng)用題評分的問題：如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯了，這題是否算過關(guān)。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算，因為這不影響對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價。但有的教師認(rèn)為如果這樣，那干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題，我們要以更高的思想素質(zhì)對待今天的改革，要自覺主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上。

（四）增加解題思路

小學(xué)生思維還沒有定型，存在多角度的思維方式，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中不要固定學(xué)生的思維，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，大膽說出心中的想法。通過學(xué)生創(chuàng)造性的思維，建設(shè)性地提出有效的解題策略，將數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，因為創(chuàng)造而感到興奮，由此產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握多種解題思路，從而更好地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。如甲乙兩班共有98人，甲班比乙班多6人，求兩班各有多少人？對這道題來說，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生審清題目，找準(zhǔn)已知數(shù)和未知數(shù)?？梢粤蟹匠探忉?，也可以根據(jù)實際情況舉例分析，總之，要讓學(xué)生在掌握多種解題思路的同時找到適合自己的解題技巧，只有學(xué)生有自己的解題思路，才會有事半功倍的效果。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)頗有難度，而教師要掌握學(xué)生心理，充分利用學(xué)生愛思考、愛問“為什么”的好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣，同時注重課堂氣氛，以教師帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高教學(xué)效果，為學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)，通過課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以面對以后更深奧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而解決實際問題，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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