摘 要：正確客觀評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量的重要手段是進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)。隨著環(huán)保意識(shí)的日益增強(qiáng)，對(duì)環(huán)保人才的需求也在急速増加。按照現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理念，從本校高等職業(yè)教育環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容制定適合本校學(xué)生的教材，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作能力、等方面進(jìn)行探討，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè) 實(shí)訓(xùn)課程 教學(xué)效果

環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，課程包括布點(diǎn)、采樣、測(cè)試方法、數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證等內(nèi)容。課程涉及面較廣，不僅有水、大氣、固體廢物、土壤、噪聲和放射性污染物監(jiān)測(cè)，還有生物污染物監(jiān)測(cè)。另外在儀器使用、分析測(cè)試方法以及法規(guī)、規(guī)范等各方面也有嚴(yán)格的要求。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題有一些自己的思考。

一、先談?wù)劷虒W(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)訓(xùn)課缺乏正確認(rèn)識(shí)

高職學(xué)生把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課只當(dāng)成是驗(yàn)證理論的一個(gè)環(huán)節(jié)，只是學(xué)會(huì)使用一般的儀器和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，只掌握基本的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。

（二）教學(xué)方法欠佳

目前環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即老師先講實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容，然后學(xué)生機(jī)械操作填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而為什么這樣做如何驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生并不清楚。在實(shí)訓(xùn)中，教師只是讓學(xué)生了解監(jiān)測(cè)程序，取些樣品檢測(cè)，學(xué)生在此過(guò)程中只是走馬觀花，提不出問(wèn)題，也不會(huì)思考改進(jìn)。這種教學(xué)方法使學(xué)生很依賴?yán)蠋煟粫?huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣直接影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏探索性和創(chuàng)造性。

（三）實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，隨意性強(qiáng)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，隨意性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以保證。學(xué)生人數(shù)增加，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資卻跟不上。一名教師指導(dǎo)三四十名學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法一一指出學(xué)生的操作錯(cuò)誤，所以無(wú)法真正提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。因此必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

（四）教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分

環(huán)境監(jiān)測(cè)樣品瞬息萬(wàn)變，存在很多不確定因素，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、存在的誤差應(yīng)有足夠的經(jīng)驗(yàn)去判斯、解決。教師對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)能給出正確、合理的解釋和解決辦法，以免導(dǎo)致學(xué)生疑惑、不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（五）學(xué)生技能操作訓(xùn)練不到位

很多用人單位反映學(xué)生在工作中無(wú)法獨(dú)立完成相關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目，動(dòng)手操作能力較差。一方面的原因是學(xué)生基本操作能力不扎實(shí)，另一方面是在目前的教學(xué)中無(wú)法做到讓學(xué)生完全獨(dú)立開(kāi)展一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括從實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備、試劑配制到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及最后數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)展完整實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在以上的問(wèn)題，需要采取有效的改革措施。

（一）開(kāi)發(fā)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是知識(shí)的載體，是教與學(xué)的橋梁和紐帶。目前市場(chǎng)上流通的部分教材，或知識(shí)和技術(shù)含量偏低，或理論太深、結(jié)合實(shí)際不夠，或知識(shí)內(nèi)容陳舊老化。為使教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際接軌，首先注重開(kāi)發(fā)教材，使教材內(nèi)容與課程要求相適應(yīng)，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，教材內(nèi)容要體現(xiàn)“四新”（新內(nèi)容、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范）、要遵循“實(shí)用”“實(shí)踐”“實(shí)效”三原則，結(jié)構(gòu)合理，既能反映當(dāng)前環(huán)境學(xué)科發(fā)展水平，又適合高職高專教育特點(diǎn)，從而有利于教學(xué)過(guò)程與就業(yè)市場(chǎng)接軌，學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位技能要求接軌。

（二）增加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)理論

高職學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和理解能力，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，能力結(jié)構(gòu)不完善，容易“照方抓藥”而不知其理，因此在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視基本實(shí)驗(yàn)理論和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，增加了滴定分析基本操作，試劑配制、分光光度法理論及應(yīng)用等分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分理解環(huán)境監(jiān)測(cè)是建立在基礎(chǔ)學(xué)科上，只有正確配制試劑、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、分析方法可靠才能保證環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，才能正確客觀地評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

在具體的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)之前必須做好預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分準(zhǔn)備。教師先演示實(shí)驗(yàn)基本操作流程，巡查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)基本操作規(guī)范性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求書寫規(guī)范，實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確記錄和處理數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，幫助學(xué)生練好扎實(shí)的基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

（四）建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是老師講解，學(xué)生聽(tīng)、做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合、創(chuàng)新能力，沒(méi)有鍛煉學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案配置試劑、調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）實(shí)驗(yàn)考核方法多元化

建立實(shí)驗(yàn)課考核機(jī)制，制定實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的規(guī)則。考核內(nèi)容由平時(shí)實(shí)驗(yàn)、期末實(shí)驗(yàn)考試、組成。其中期末實(shí)驗(yàn)考試有個(gè)人單獨(dú)完成選做實(shí)驗(yàn)和小組分工完成綜合實(shí)驗(yàn)兩種形式。實(shí)驗(yàn)考核主要從實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面綜合、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（六）全面提升學(xué)生綜合能力

我們?cè)诮谈闹兄匾暸囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前，操作技能和維修監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備的能力、觀察分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、獨(dú)立處理突發(fā)事件的能力、收集（檢索）和處理信息的能力、自學(xué)和獲取新知識(shí)的能力、寫作和表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)組織能力等都得到顯著提高。突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將必要的基本專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位項(xiàng)目測(cè)試相聯(lián)系，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合提高了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

殷敏（1983.3—），女，漢族，寧夏銀川，碩士研究生，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。