朱勇

摘 要：對于中職院校來說，電子電工是一門很重要的學科。近些年來隨著國家新課程改革的不斷深入，我國相關的教育部門已經(jīng)逐漸的對中職院校提出了更高的要求，因此為了迅速的適應當前教育事業(yè)發(fā)展的要求，中職院校應當轉變教學方式，注重中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要從當前中職電子電工教學中存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述中職電子電工教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的合理意見。

關鍵詞：中職電子電工教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

對于我國來說，中職院校是很重要的，主要開設的目的就是為社會培養(yǎng)一些高技術、專業(yè)性人才。作為中職院校的電子電工教學來說，加強學生的創(chuàng)新能力非常有助于學生專業(yè)知識的學習和發(fā)展，這種教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的素質能力，同時還可以提升學生自主學習的能力，由此可以看出，在現(xiàn)階段的中職電子電工教學中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的。

一、當前中職電子電工教學中存在的問題

從現(xiàn)階段的中職電子電工教學中來看，很多教師在教學中仍然重視知識點的講解，沒有將注意力放在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。中職教師由于受到應試教育的影響，往往只注重理論知識的講解，反而忽略了實踐以及創(chuàng)新的重要性。很多時候學生只是被動的接受知識，這對于學生的發(fā)展來說是存在一定的阻礙的。所以在現(xiàn)階段的中職課堂中，教師要找到適合學生學習的方式，進而提高電子電工課堂的教學效率。

二、中職電子電工教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的合理意見

1.營造創(chuàng)新型的教學環(huán)境

在現(xiàn)階段中職電子電工教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，為學生營造一個創(chuàng)新型的教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學中很多教師使用的都是“灌輸式”教學法，一般情況下都是教師在課堂中講解知識，而學生在下面聽課就可以，這樣很多學生就不會對教師的講課內容進行深入的分析，對知識沒有進行思考。這樣即使學生將專業(yè)知識點學會了，也只是“紙上談兵”，在實際的動手中很多學生不知道如何將學習到的知識與實踐相結合，慢慢的很多學生就認為自己沒有學會中職電子電工知識，逐漸的對中職電子電工課程失去興趣。

現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟發(fā)展的越來越迅速，我國想要發(fā)展經(jīng)濟就需要培養(yǎng)大量的人才，才能在國際經(jīng)濟市場中占有一定的地位。因此，在教學的過程中教師應當全面轉變教學方式，將激發(fā)學生的主動學習能力以及探究知識的積極性放在首要位置。因此，在實際的教學中應該保證學生的主體地位，讓學生可以發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)新能力對中職電子電工知識進行創(chuàng)新，同時學生可以去查閱一些拓展知識，滿足學生的好奇心和滿足感。其實對于中職學生來說，電子電工課程教學是比較重要的，教師想要提高學生對中職電子電工課程的興趣，就要讓學生可以根據(jù)自己的喜好進行創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的中職電子電工知識培養(yǎng)中，教師要充分了解學習現(xiàn)狀，將理論與實踐相結合，以理論知識為主導，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。同時還要給學生留出足夠的空間來進行自主學習，一旦遇到問題學生要自行查找資料解決，這樣不僅僅可以提高學生學習積極性，還可以進一步培訓學生的自主學習能力。

2.與基礎學科結合，尋求新的創(chuàng)新點

中職院校的電子電工教學的理科性較強。因此，在中職電子電工教學中教師應當著重加強學生數(shù)理化知識的學習，這不僅僅可以開闊學生的理性思維能力，同時還可以打好學生的知識基礎。所以在當前的教學中，教師應當將重點知識培養(yǎng)放在學生的跨學科思維中，根據(jù)一些理科知識點來尋找到新型的知識點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生的理性創(chuàng)新思維一旦被激發(fā)出來，就會對中職電子電工學習更加感興趣，不僅僅可以將學習到的知識點應用于實際生活中，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。在實際的研究中發(fā)現(xiàn)，中職電子電工學科是物理學科的分支，在學習中職電子電工知識的過程中發(fā)現(xiàn)很多知識點都與物理知識分不開，因此為了更好的學習中職電子電工知識點，教師就應當鼓勵學生學習物理知識，并在物理知識學習的過程中獲得理性思維上的進步。這樣學生在結合物理知識的基礎上便可以尋求新的創(chuàng)新點，進而全面提高自身的電子電工技術。

3.培養(yǎng)學生的素質能力，提升學生的自主創(chuàng)新能力

一直到現(xiàn)在為止，我國大部分的中職學生綜合素質不高，需要進一步提升。但是企業(yè)中需要的是一些高素質、高技術的全能人才，所以現(xiàn)階段中職教師不僅僅要教授學生專業(yè)知識，還要全方面提高學生的綜合素質。在現(xiàn)階段的中職電子電工課堂中，很多學生的自控能力較低，而且缺乏堅實的基礎知識功底，缺乏一定的自主學習能力。因此教師在實際的教學中可以采用針對式教學法，將學生按照接受知識程度、思維方式和興趣點來進行分組，進而開展教學。

在中職電子電工教學中，教師可以根據(jù)電子電工知識開展一些競賽類的活動，學生都是喜歡做游戲的，這樣就可以提高學生對于知識的學習興趣，合理的促進學生專業(yè)素質的提升。例如：在教會學生功放電路原理后，老師就可以設計功放電路制作的活動。同時針對課堂活動，教師可以準備一些比賽的獎品，將學生分成幾個小組，哪一個小組取得勝利便將禮物頒發(fā)給這個小組。值得注意的是教師在分組的時候一定要合理分配，保持活動的公平性。通過以上這些小型的課堂比賽，不僅僅可以充分的調動學生的參與積極性，還能激發(fā)學生的競爭意識，進而活躍課堂氣氛，有助于學生學習能力的提升與發(fā)展。對于社會發(fā)展來說，學生素質的高低是創(chuàng)新能力保證的重要前提，教師只有在實際的教學中充分的提升學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，現(xiàn)階段中職教師在教學的過程中需要轉變傳統(tǒng)的教學方式，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生對電子電工課程有一個自己的理解，并將學習到的知識完美的融入到實際的生活中。現(xiàn)階段由于社會競爭越來越激烈，所以我國想要在國際市場中站住腳，擁有一定的地位，就需要專業(yè)的全能人才來進行創(chuàng)新，我國只有全方面的掌握專業(yè)技術，并且學會自主創(chuàng)新，只有這樣才能更好的為社會服務。

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