楊秀梅

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維、能力等方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。而數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生有效地理解、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，從而發(fā)揮多個(gè)方面的作用。本文從設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味化、生活化、多元化三個(gè)方面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0110-01

隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了天翻地覆的變化。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著無(wú)可替代的作用。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，還需要在作業(yè)的設(shè)計(jì)上做個(gè)有心人。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)新課標(biāo)的要求下，數(shù)學(xué)作業(yè)作為提高有效教學(xué)效率的重要途徑之一，其直接影響著教學(xué)的效果。因此，如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思考的重要課題之一。那怎樣才能設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

一、設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味化

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。”因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣對(duì)生性活潑好動(dòng)，對(duì)一切都懷有好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)注重趣味化，以促使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的檢測(cè)和鞏固的作用。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，增加小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味，設(shè)計(jì)一些具有游戲性和童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，因?yàn)橥嬗螒蚴敲總€(gè)小學(xué)生的最愛(ài)，正如著名教育家陳鶴琴所言：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此?！比绻處熢谠O(shè)計(jì)時(shí)注重游戲和作業(yè)相結(jié)合，就可以增加數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，甚至可以讓學(xué)生期待做作業(yè)，并愛(ài)上做作業(yè)。

例如在教學(xué)六年級(jí)的“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”這課后，可以設(shè)計(jì)關(guān)于“幫助小壁虎找尾巴”的游戲性趣味作業(yè)：小壁虎的尾巴被調(diào)皮的猴子藏起來(lái)了，藏在編號(hào)是120的樹(shù)洞里，有好多小動(dòng)物都想幫小壁虎找尾巴，可它們到森林一看都傻眼了，原來(lái)這里的樹(shù)洞編號(hào)都是一些乘法算式，小動(dòng)物們都沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法，那剛學(xué)了乘法的小朋友們能幫幫小壁虎找到藏有尾巴的樹(shù)洞嗎？這樣就可以將原有枯燥、乏味的數(shù)學(xué)作業(yè)變成充滿童趣味的游戲作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算的方法和技能，還能較好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、設(shè)計(jì)應(yīng)講究生活化

要想提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，還得在設(shè)計(jì)時(shí)講究題型材料的生活化。因?yàn)?，新的課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！敝挥薪Y(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)生活化，才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，才能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，才能提高他們的數(shù)學(xué)能力。正如意大利教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘?！?/p>

眾所周知，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的特點(diǎn)，把學(xué)生的社會(huì)生活與家庭生活充分結(jié)合起來(lái)，以增加知識(shí)的實(shí)踐性，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”后，教師可以要求每個(gè)學(xué)生為父母手工制作一張長(zhǎng)為2分米，寬10厘米的精美賀卡，并要求他們?cè)谫R卡的四周粘上彩色的花邊，要求他們用所學(xué)的周長(zhǎng)知識(shí)，算出花邊的長(zhǎng)度是多少。

又如，在教學(xué)完10以內(nèi)的加減法后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物情境的作業(yè)：如果今天媽媽給你10元錢去超市買零食，要求你全部花完，你準(zhǔn)備選擇哪些物品？為什么？這樣就可以讓學(xué)生置身于一定的生活情境中，讓他們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而可以較好地促進(jìn)學(xué)生更好地理解當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持多元化

新課程改革后的教學(xué)注重因材施教，提倡分層教學(xué)，以培養(yǎng)不同學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮學(xué)生發(fā)展不同的智力水平，也應(yīng)做到因人而異、因材練習(xí)，以堅(jiān)持設(shè)計(jì)的多元化，忌全班統(tǒng)一“一卷化”，忌千人一題 “一刀切”，這樣才能充分考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知水平，才能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，真正讓作業(yè)設(shè)計(jì)做到為培優(yōu)補(bǔ)差服務(wù)。

比如為學(xué)生設(shè)計(jì)供他們自主選擇的多層次作業(yè)，讓尖子生做得有成就感，讓后進(jìn)生做得有希望感，這樣無(wú)論是優(yōu)秀生還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們都會(huì)對(duì)下一次的作業(yè)充滿期待。如在教學(xué)完《年、月、日》這課后，教師可根據(jù)不同學(xué)生掌握的不同知識(shí)內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)方案：①在白天上班的9個(gè)小時(shí)里，清潔工阿姨要來(lái)我們住的小區(qū)里運(yùn)走三次垃圾，第一次的時(shí)間是8點(diǎn)，以后每次來(lái)運(yùn)的時(shí)間都有固定間隔時(shí)數(shù)，請(qǐng)你幫她算出后兩次來(lái)運(yùn)垃圾的時(shí)間。②一天24小時(shí)，在鐘表上要走幾圈？請(qǐng)用24小時(shí)來(lái)表示新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間名稱；③爸爸送了爺爺一包茉莉花茶，花茶要求在4月27日——5月5日之間喝完，如果爺爺習(xí)慣每天喝2袋茶，你認(rèn)為這包茉莉花茶里應(yīng)該裝有多少袋才夠爺爺喝？ 這三個(gè)題目有難有易，都是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，可以供學(xué)生自由選擇做，也可以鼓勵(lì)他們分小組合作討論完成。這種多樣化、多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，既尊重了學(xué)生之間存在的差異性，又讓每一位學(xué)生得到了不同層次的鍛煉，甚至還可以在他們的討論中鍛煉學(xué)生的合作探究能力，并將作業(yè)的效果發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)了學(xué)生解題能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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