黃善慈

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，不樂(lè)于學(xué)習(xí)，如何才能如何創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。本文主要結(jié)合“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面來(lái)闡述：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二、形式多樣，活躍氣氛；三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激活思維；四、寓趣于教，提高興趣。

【關(guān)鍵詞】輕松 活躍 民主

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0133-01

如何才能創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍？我就結(jié)合“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)動(dòng)力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。由“好”和“樂(lè)”所產(chǎn)生的探索知識(shí)的迫切愿望是克服一切困難的內(nèi)部動(dòng)力。而興趣是多方面的，除了知識(shí)本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的感染力外，符合學(xué)生心理的活動(dòng)是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。

在“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入新課。在很久很久以前，森林里住著兩位數(shù)字王子，一位是數(shù)字王子“2”，另一位是數(shù)字王子“5”。一天，突然間烏云密布，雷電交夾，刮起了大風(fēng)，他們的朋友都被風(fēng)吹散了，兩位王子只好到處尋找他們的好朋友，每逢見(jiàn)小動(dòng)物就問(wèn)：“你們看見(jiàn)我的好朋友嗎？”小動(dòng)物們都說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。他們走呀走，不知不覺(jué)就走到我們班來(lái)了。（此時(shí)，兩位戴著王子頭飾的同學(xué)走了出來(lái)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)話）數(shù)字王子“2”說(shuō)：“我是數(shù)字王子2，能被我整除的數(shù)都是我的朋友，你們能幫我找到我的朋友嗎？”，數(shù)字王子“5”說(shuō)：“我是數(shù)字王子5，能被我整除的數(shù)都是我的朋友，你們能幫我找到我的朋友嗎？”此時(shí)，全班同學(xué)都把注意力集中到數(shù)字王子“2”和數(shù)字王子“5”的問(wèn)題來(lái)，臉上都充滿了好奇，這時(shí)在我精心設(shè)計(jì)的故事情境下，進(jìn)行設(shè)疑：“同學(xué)們，你們能幫這兩位王子找到他們的好朋友嗎？”喚起了探求新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)的以主人公的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。

二、形式多樣，活躍氣氛

心理學(xué)原理表明，新異的刺激能引起學(xué)生的注意和興趣。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材和要求，采取不同的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾組不同形式的練習(xí)來(lái)教學(xué)。

1.新課前復(fù)習(xí)整除的數(shù)以后，先讓學(xué)生出題“考”老師，學(xué)生說(shuō)數(shù)字、老師判斷是否被2或5整除。課堂上，師生“換位”，讓學(xué)生出題“考”老師，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，加強(qiáng)師生的共同活動(dòng)，融洽師生之間的關(guān)系。

2.在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，出示這一組題：

在下面的□填上什么數(shù)字，能被2整除？

（1）13□ （2）1□3 （3）□13

要求小組合作討論填數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，討論非常激烈，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，通過(guò)小組的討論，人人都積極思考，積極匯報(bào)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位填0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能被2整除的數(shù)與十位、百位等無(wú)關(guān)，只與個(gè)位有關(guān)。此時(shí)學(xué)生勁頭依然很足，接著老師讓學(xué)生猜想：“猜一猜，個(gè)位上是什么數(shù)都能被2整除？”學(xué)生猜想，積極發(fā)言，最后總結(jié)出：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除，然后讓學(xué)生用不同的方法驗(yàn)證這個(gè)猜想是否正確，有的學(xué)生從2的倍數(shù)中觀察到這個(gè)結(jié)論是正確的，有的學(xué)生用列舉的方法驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論是正確的。

3.在教學(xué)0是不是偶數(shù)時(shí)，課件展示了小明和小紅的爭(zhēng)論。

讓學(xué)生進(jìn)行辯論，誰(shuí)的說(shuō)法是對(duì)的，并說(shuō)明理由。學(xué)生對(duì)爭(zhēng)議都紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究推理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激活思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)非常重要。課堂提問(wèn)，既是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本控制手段，又是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。教師借助提問(wèn)，能促思益智，使學(xué)生在暢想和滿足中獲得知識(shí)，提高能力。精心設(shè)計(jì)富有情趣的提問(wèn)，更能收到激發(fā)興趣、喚起情感、激活思維的效果。

四、寓趣于教，提高興趣

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地寓趣于教，提高興趣。通過(guò)競(jìng)賽、游戲、質(zhì)疑等多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意寓趣于教學(xué)，始終做到課伊始，趣已生，課進(jìn)行，趣正濃，課結(jié)束，趣猶存，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能主動(dòng)參與，愉快地、積極地投入學(xué)習(xí)。

總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，寓趣于教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。