桂知旻

【摘要】特殊教育的教學(xué)目的是使用一般或經(jīng)過特殊設(shè)計的教學(xué)器具、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備幫助特殊需要的學(xué)生完成教育需求，以促使他們掌握更多的科學(xué)文化知識和生活技能。進行特殊教育的學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)能力較弱，因此教師在日常教學(xué)中就要對其教學(xué)方法不斷地進行探究。生活化教學(xué)法是教師常用的一種有效教學(xué)方法，本文圍繞生活化教學(xué)法，探討特殊教育中引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 生活化教學(xué) 數(shù)學(xué)概念

【中圖分類號】G76 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0142-01

特殊學(xué)校的學(xué)生在生理上可能與普通的學(xué)生有區(qū)別，但是在生活經(jīng)歷上大多要比普通學(xué)生更豐富，因此生活化教學(xué)法在特殊教育中是一種十分實用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生利用他們豐富的生活經(jīng)驗更好地理解和學(xué)習(xí)文化知識。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)他們對概念內(nèi)容有深刻的理解和記憶時，也就能更高效地完成相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)概念并促使其不斷地提高自己的數(shù)學(xué)知識水平，教師在教學(xué)中就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況合理地設(shè)計教學(xué)形式，這樣才能讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用自己的生活經(jīng)驗更好地完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)直觀生活情境

為了促使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情和興致，教師可以在課堂教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的生活情境，生活情境能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，由此學(xué)生就會有更高的積極性與求知欲進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)直觀的生活情境時，一定要將情境內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生熟悉的生活情境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更好地利用其生活經(jīng)驗去理解和探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《認識平面圖形》一課時，教師可以利用多媒體學(xué)生展示“桌子”、“黑板”“車輪”等物品的平面圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)概念去判斷這些物品的平面圖形分別是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將他們的生活經(jīng)驗與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行融合，進而就能輕松地回答出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對平面圖形的相關(guān)知識概念也會有更清晰、具體的了解和學(xué)習(xí)。

二、充分利用生活素材

為了幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師常常會利用教具進行輔助教學(xué)，由于學(xué)生的認知能力有限，教具有時無法讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更形象和具體的認知。為了更好地解決這一問題，教師在日常教學(xué)中可以利用生活中常見的物品作為教具，這樣既能讓學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，又能促使學(xué)生將所學(xué)知識與生活進行結(jié)合，進而不斷地提升他們的數(shù)學(xué)知識運用能力。比如，在學(xué)習(xí)《十以內(nèi)的加減法》一課時，教師可以將糖果作為教學(xué)用具，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過數(shù)糖果加或減之后的數(shù)量去理解和學(xué)習(xí)這一課的數(shù)學(xué)知識。為了增強學(xué)生的課堂參與度，教師還可以將糖果作為禮物送給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣學(xué)生就會在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握這一課程的知識概念，由此他們也會將這一知識更好地運用于日常生活中去解決一些實際問題。

三、聯(lián)系實際進行講解

在講解數(shù)學(xué)概念時教師還可以將概念內(nèi)容融于學(xué)生的日常生活中，這樣既能鍛煉他們在日常生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能讓其掌握一些生活小技巧或生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時可以將教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生的生活環(huán)境中，讓他們親身去探究和學(xué)習(xí)，如此學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和記憶，同時也能夠用自己的生活經(jīng)驗更好地完成相關(guān)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《位置與順序》一課的內(nèi)容時，教師可以學(xué)生的教室座位順序為教學(xué)場景，讓他們自己去體會不同的位置和方向，學(xué)生在認知學(xué)習(xí)過程中會將他們的生活經(jīng)驗與教師所講的內(nèi)容進行融合，從而更好地理解和掌握這一課程的知識內(nèi)容。教師在聯(lián)系生活實際進行教學(xué)時，一定要注意所選擇的場景要與教學(xué)內(nèi)容相符合，這樣才能保證學(xué)生在實際感知中更好地理解和學(xué)習(xí)。

四、組織生活實踐活動

生活實踐活動也是引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的一種有效教學(xué)形式，教師可以在課后多組織學(xué)生進行生活實踐活動，并在活動過程中針對不同的事物變化為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生就會利用他們的生活經(jīng)驗更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。比如，在組織學(xué)生進行春游時，教師可以讓學(xué)生去數(shù)所乘車輛的座位數(shù)和班上同學(xué)的總數(shù)，然后帶領(lǐng)他們一起復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的減法知識，這樣學(xué)生就會對這一數(shù)學(xué)知識有更深入的學(xué)習(xí)和理解，同時也能更好地將其所學(xué)的知識運用在生活中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐互動時也可以多鼓勵他們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)活動中存在的不同數(shù)學(xué)知識，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)角度去觀察生活，又能提升他們的知識運用能力，提高他們的數(shù)學(xué)知識水平。

教師在利用生活化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題或困難時，教師要及時地與學(xué)生進行溝通與交流，幫助他們解決問題和困難，促使其更加順利且高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要不斷地學(xué)習(xí)，只有提高自身的專業(yè)知識水平和崗位素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能通過課堂學(xué)習(xí)得到大幅度的提升。

參考文獻：

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