【摘要】新課程改革改變的不僅僅是小學(xué)和中學(xué)階段的課堂教學(xué)，幼兒園的課堂教學(xué)也被改變了許多。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等各種信息技術(shù)的加入，使幼兒園教學(xué)變得更加豐富多樣。雖然幼兒園課堂中已經(jīng)加入了信息技術(shù)，但是許多幼兒園教師還沒(méi)有很好的掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，因此，需要提高教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與實(shí)踐。本文將詳細(xì)講述提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培訓(xùn)內(nèi)容的方法，并列舉出提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)踐的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師 信息技術(shù)培訓(xùn) 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0197-02

課堂改革創(chuàng)新不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)方式提出了新要求，對(duì)教師的個(gè)人能力和素質(zhì)也提出了更高的要求，信息技術(shù)的加入，要求教師不但需要有優(yōu)秀的教學(xué)能力，還需要掌握一定的信息技術(shù)，然而當(dāng)前階段我國(guó)的幼兒園教師卻有很多都沒(méi)有掌握。因此，幼兒園對(duì)教師的培訓(xùn)不能只是專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，還要進(jìn)行信息技術(shù)和實(shí)踐的培訓(xùn)。但是目前的教師信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在著許多問(wèn)題，需要幼兒園和教師的共同努力。

1.關(guān)于提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)需要有兩個(gè)基本原則必須遵循，就是必須要以教師的教學(xué)生活為前提和從小學(xué)或者中學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育與中小學(xué)教育最大的不同點(diǎn)在于它的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)和知識(shí)的教學(xué)，還包括了對(duì)幼兒日常生活的教學(xué)，這是因?yàn)楹芏嘤變簣@都是托管式的，幼兒一整天甚至一個(gè)禮拜才能回家一次，因此他們的行為和習(xí)慣都是向教師學(xué)習(xí)的。另外，活動(dòng)教學(xué)也是教師信息技術(shù)培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，中小學(xué)階段的活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)趨于完善了，但是幼兒園教師在參考經(jīng)驗(yàn)時(shí)一定要學(xué)會(huì)做出適當(dāng)?shù)母纳?，將活?dòng)變得更加符合幼兒園而不是中小學(xué)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容的分類方法

2.1幼兒活動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)

在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要注意顧及到活動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有其自己的特點(diǎn)和作用，且每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也是不一樣的，因此教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要有針對(duì)性和目的性。在進(jìn)行幼兒園活動(dòng)教學(xué)時(shí)，雖然在大趨勢(shì)上要遵循提前設(shè)計(jì)好的計(jì)劃和目標(biāo)，但是在實(shí)際活動(dòng)中肯定會(huì)出現(xiàn)很多意外，當(dāng)意外發(fā)生時(shí)只有隨機(jī)應(yīng)變才能達(dá)到計(jì)劃的目的，死板的遵循計(jì)劃反而會(huì)起到相反的作用?；顒?dòng)教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界，因此，在面對(duì)幼兒強(qiáng)大的好奇心時(shí)，教師應(yīng)該在保護(hù)他們安全的前提下盡可能的滿足他們的好奇心。

2.2日常常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)

幼兒園的日常常規(guī)教學(xué)包括了起床，洗漱，吃飯，喝水，上廁所等基本生活技能，這些問(wèn)題對(duì)于一個(gè)大人來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@些方面的認(rèn)知一片空白，完全沒(méi)有任何基礎(chǔ)，另一方面，幼兒們剛剛離開家門，離開父母，對(duì)家和親人的思念會(huì)讓他們下意識(shí)的抗拒學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行日常常規(guī)教學(xué)時(shí)需要有全面的考慮，時(shí)刻注意學(xué)生的行為和情緒，以鼓勵(lì)教育為主，減少他們對(duì)親人父母的思念。同時(shí)，由于幼兒思維能力較差而模仿能力較強(qiáng)，所以教師在教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)洗漱，穿衣時(shí)最好進(jìn)行親身示范，用行為來(lái)教導(dǎo)幼兒。

3.提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)踐的注意事項(xiàng)

3.1注意培訓(xùn)的層次性

不但學(xué)生的個(gè)人能力和特點(diǎn)有所不同，教師對(duì)學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，他們對(duì)知識(shí)的接受能力和應(yīng)用能力不同，所以在培訓(xùn)教師時(shí)需要注意分層教學(xué)，將能力不同，特點(diǎn)不同的教師進(jìn)行區(qū)分，然后按照教師層次的不同進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)教學(xué)。另外，教師的年齡也是決定分層的主要因素，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一項(xiàng)新型技術(shù)，很多年齡大的教師對(duì)信息技術(shù)的接受能力不是很好，所以最好將年齡大的教師單獨(dú)放在一起，進(jìn)行更基礎(chǔ)更詳細(xì)的培訓(xùn)。

3.2實(shí)踐與理論相結(jié)合

在幼兒園的教學(xué)中，最重要的往往不是理論知識(shí)的教學(xué)，而是實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，因?yàn)橛變簜兂鲇诤⒆踊顫姷奶煨裕茈y堅(jiān)持一整節(jié)課都堅(jiān)持聽講，且對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)無(wú)法集中注意力，所以實(shí)踐活動(dòng)就顯得很重要了，實(shí)踐活動(dòng)既能滿足幼兒好動(dòng)的天性，又能進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。由此可知，對(duì)于教師的信息技術(shù)培訓(xùn)要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，使教師既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能帶領(lǐng)學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)最重要的是保證真實(shí)性，而為了保證真實(shí)性，教師需要給實(shí)踐活動(dòng)賦予一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，從而讓學(xué)生有切身體會(huì)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家的發(fā)展帶動(dòng)了教育行業(yè)的前進(jìn)，也促進(jìn)了信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，而信息技術(shù)作為現(xiàn)在世界上最流行，最高新的技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到了幼兒園教學(xué)當(dāng)中去，而幼兒園教師作為幼兒教育的主要引導(dǎo)者，卻沒(méi)有很好的掌握信息技術(shù)，更別說(shuō)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中使用了。提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐迫在眉睫，教師的信息技術(shù)能力直接決定了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)，幼兒園教育才能更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

陳振威，男，1963年出生，漢族，河北省吳橋縣人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)踐。