梁小林 鄭仲勇

摘 要：近年來，經(jīng)濟知識發(fā)展非?？焖伲藗儗逃聵I(yè)也越來越重視，其中英語教學在教育中的地位相對較高，當下英語教學最重要的就是要對學生的自主學習能力進行有效培養(yǎng)，只有提高學生的自主學習能力才會對學生未來的社會發(fā)展更加有利。通過對學生自主能力培養(yǎng)視角下的初中英語教學進行分析和探討。

關鍵詞：初中英語教學 自主學習 分析

按照新課改的指示，英語教學基礎階段的主要任務是：引導和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，增強學生的自信心，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和高效的學習方法，提升學生的自主學習能力。為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好基礎。那么自主學習的概念是什么呢？

自主學習指的是教師通過教材和學生的實際情況，設計和引導學生提高學習興趣，具有教育意義和實踐意義以學生為主體的活動。在活動中，教師要積極調動學生的主動性和積極性。讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過學習經(jīng)驗來摸索有效的學習方法和策略。讓學生在實踐中提升自主學習能力。本文通過對如何在英語教學環(huán)境中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行分析和討論。

一、培養(yǎng)學生自主學習意識

如何引導學生提升自主學習意識主要表現(xiàn)在以下兩方面，一種是學生在自我意識發(fā)展過程中潛意識“我能學”；另一種是學生具有主動學習動機潛意識上“我想學”。讓學生深刻理解為什么學，學什么，如何學等問題，提高學生的自覺性和主動性。

人的潛力是深不可測的，要始終堅信是金子總會發(fā)光的，教師要引導學生主動去思考，讓學生在自主學習的過程中成長，切身體會自我學習能力提升的過程。從而激發(fā)學生的自主學習和獨立思考興趣。比如：在英語教學中讓學生用“beautiful”一詞造句，先讓學生從身邊的同學和事物做參照，要求同學用不同的方式來舉例。有的同學獨立思考，有的則分組進行討論。學生給出了很多跟“beautiful”有關的句子，比如：1.He is very beautiful.2.The teacher is very beautiful.3.His clothes are beautiful.4.He did a beautiful job.5.This table is beautiful.6.The chair is beautiful.7.The teacher looks beautiful.8.Our classroom is beautiful……等等。從上面的句子可以看出，給同學設定參照物和自主思考的時間和空間是非常重要的。如果像以往教學方式，相信學生也不會有上面那么多豐富的句子來描述。學生的自主學習在上面的例子中體現(xiàn)的淋漓盡致，學生在學習過程中成為了真正的主體，教師給出充裕的時間和平臺，同學們才會有主動思考和探索的能力，同時同學在參與造句過程中也體現(xiàn)了他們的英語水平能力。

二、注重養(yǎng)成學生自主學習習慣

英語是當今世界上最重要的國際通用語言，也是世界上用途最廣泛的語言。要大膽的用英語去交流和溝通，教師在課堂上要積極應用英語進行與同學之間的對話和教學。并組織學生在課堂上一對一進行英語對話表演，使學生能自主的去聽，去讀，久而久之就會養(yǎng)成愛說英語的好習慣。學生要隨身攜帶英語筆記，便于糾錯英語單詞和句子，良好的讀寫習慣能有效的提高學生的英語水平。課前的預習便于對課中內容的理解，但很多同學沒有提前預習的好習慣，有些教師也沒有督促學生提前預習課前內容，這都是對課前預習的重視程度不夠，加強學生對課前預習也很重要。同時也要幫助學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，引導學生熟讀，勤讀英語短文，給學生設計一些跟短文有關的試題，讓學生通過對英語短文的熟悉度從中找出答案，并解答。這種方法不僅幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，還幫助學生提高了學習興趣。引導學生多讀一些課外英語知識和文章，如遇到不懂的地方借助英語詞典來解決，久而久之，學生就養(yǎng)成了善于查閱英語字典的好習慣，提高了課外閱讀的理解能力，自主學習習慣也會隨之提升。

三、幫助學生掌握自主學習方法

合理有效的學習方法可以幫助學生提高自主學習能力。教師要重點培養(yǎng)學生的自主學習能力和方法，讓他們有更多的時間和空間來進行獨立思考、獨立創(chuàng)作等。讓學生通過自主學習能有所收獲。比如學生在背誦課文時不懂的地方都是采用死記硬背的方式，這樣一來會耽誤學生的學習時間，也會增加記憶難度，如果學生通過學習和掌握音標的方式去背誦，則大大減少了背誦時間，同時也會記得扎實，對課文的理解能力也會大大提升。音標也是英語課程中重要的組成部分，良好的運用音標來學習英語會對以后的學習有很大的幫助，對自主學習能力也有所提升。

四、注重激發(fā)學生自主學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中可以看出興趣在學習中有著重要的地位和作用。學生的學習興趣和老師的教學方式是息息相關的，教師要靈活運用多種教學方式激發(fā)學生的自主學習興趣，根據(jù)學生的性格特點和學習愛好出發(fā)引向英語課堂中。比如課堂中通過多媒體教學，設計跟課文有關的情景視頻以及相類似的圖片來引導學生學習英語知識，同時建議教師在課下為學生舉辦各種與英語有關的活動和游戲，讓學生將英語中的知識內容與現(xiàn)實生活相融合，從而激發(fā)學生自主學習興趣。比如在教學生形容詞和副詞比較等級時，學生掌握使用方法后，可以讓他們在講臺上通過自身的體型進行比較，接下來，叫三個小組的學生上臺比賽畫兔子，看誰畫的像，畫的快，讓其他同學用英語進行點評。同學們都積極的參與到比賽中并進行討論，使得整個課堂的學習氛圍也非常輕松，愉快。讓學生們在玩的同時學到了形容詞和副詞的用法。

結語

自主學習的過程中會比較枯燥、無聊，也有可能比較困難，教師要積極關注學生的自主學習能力同時為他們的學習過程增添色彩，在課堂中，教師一個肯定的眼神，一句鼓勵的話，一本獎勵的英語課本，都在無形中幫學生自主學習加油打氣，學生在課上背誦一篇英語課文，理解一段英語句子，掌握單詞音標，學生也會在教師為他們組建的舞臺上感受到成功的喜悅，體驗到自主學習帶來的樂趣。學生在自主學習的過程中每一個小小的成功都會變?yōu)樗麄兂砷L歷程的加油站。

學生學習和學會的過程，要靠自己去完成和體會。就初中英語教學而言，學生必須具有自主學習能力，才能提高課堂效率，將學生從學英語難，學英語累的心態(tài)轉換成我要學，我愛學。從而使學生能夠在英語天地中快樂成長。

參考文獻

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