張希琳 張川東 陳希 徐潔
摘 要: 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高層次人才是重要的戰(zhàn)略資源。加快高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求,是面對(duì)新時(shí)期國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的客觀需要,是建設(shè)高水平大學(xué)和一流大學(xué)的迫切要求。如何激勵(lì)高層次人才發(fā)揮更大的作用是高校管理者面臨的一大難題。本文從國(guó)情出發(fā),根據(jù)高校高層次人才的特點(diǎn),借鑒麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論,分析高校高層次人才的動(dòng)機(jī)與需求,探討需要研究和解決的問題,以期對(duì)建立有效的激勵(lì)機(jī)制提出建議。
關(guān)鍵詞: 成就動(dòng)機(jī)理論 高校高層次人才 激勵(lì)機(jī)制
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提到至2020年“建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校,若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)”。在這一過程中,首先要建設(shè)一支支撐學(xué)科發(fā)展的高層次人才隊(duì)伍。研究高校高層次人才隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)人才作用發(fā)揮,對(duì)增強(qiáng)高校的發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)能力,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文基于麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論,對(duì)目前我國(guó)高校高層次人才的動(dòng)機(jī)與需求進(jìn)行分析,并對(duì)建立有效的激勵(lì)機(jī)制提出建議。
一、高校高層次人才的定位
人才是第一生產(chǎn)力。國(guó)家部委、地方政府及各高校、科研院所都啟動(dòng)或繼續(xù)實(shí)施各級(jí)各類高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃,為發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才保障。政府層面,中組部2008年推出了千人計(jì)劃,針對(duì)具有海外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才,實(shí)施了頂尖千人、千人、青年千人三個(gè)層次的項(xiàng)目,掀起了海外人才回國(guó)熱潮,取得了良好的引才用才成效。2012年8月,經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),由中組部、人社部等11個(gè)部門和單位聯(lián)合發(fā)文,啟動(dòng)“萬人計(jì)劃”。該計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)是:圍繞建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署,從2012年起,用10年左右時(shí)間,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地遴選支持一批自然科學(xué)、工程技術(shù)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的杰出人才、領(lǐng)軍人才和青年拔尖人才,形成與“千人計(jì)劃”三個(gè)層次的項(xiàng)目相互銜接的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)體系。教育部、國(guó)家自然基金委相繼完善人才計(jì)劃、項(xiàng)目體系,增設(shè)長(zhǎng)江學(xué)者青年項(xiàng)目和優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目。同時(shí),各省市地方還出臺(tái)一系列人才引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃,例如四川省千人計(jì)劃、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人等。為更好地吸引和用好高層次人才,配合國(guó)家、地方各級(jí)政府實(shí)施的一系列人才計(jì)劃,國(guó)內(nèi)各大高校及科研院所等紛紛制訂各類人才計(jì)劃,并不斷探索創(chuàng)新用人機(jī)制,吸引、培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才并促進(jìn)人才作用發(fā)揮。例如西安交通大學(xué)為快速提升學(xué)科水平,并在前沿基礎(chǔ)領(lǐng)域和交叉研究領(lǐng)域形成突破,實(shí)施“青年拔尖人才支持計(jì)劃”,旨在匯聚一批已在相關(guān)領(lǐng)域嶄露頭角并具有很好學(xué)術(shù)潛質(zhì)的杰出青年學(xué)者。
結(jié)合政府對(duì)高層次人才的定位及高校的實(shí)際情況,我們認(rèn)為高校高層次人才即是指獲得國(guó)家、地方及學(xué)校各級(jí)各類人才計(jì)劃、項(xiàng)目支持或其他取得重大科研成果的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
二、麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論簡(jiǎn)介
20世紀(jì)30年代,美國(guó)學(xué)者默里(Henry Murray)首次提出了成就需要的概念。隨后,哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家戴維·麥克利蘭(David C. McClelland)將其發(fā)揚(yáng)光大,與阿特金森(J. W. Atkinson)共同出版了《成就動(dòng)機(jī)》[1],第一次通過測(cè)驗(yàn)方式對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究。通過研究,麥克利蘭提出了三種重要的動(dòng)機(jī)需求理論:對(duì)成就的渴求(Need for achievement)、對(duì)親密關(guān)系的需求(Need for affiliation)及對(duì)權(quán)力的向往(Need for power)[2]。這三者沒有先后、重要之分,但相互關(guān)聯(lián),緊密聯(lián)系。
1.對(duì)成就的渴求。
表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)獲得重大成果、掌握高技術(shù)能力等的心理需求。高校高層次人才已經(jīng)取得一定的學(xué)術(shù)成果,普遍具有較高的學(xué)術(shù)追求。對(duì)成就的渴求,可以促使他們以更高標(biāo)準(zhǔn)、瞄準(zhǔn)更高目標(biāo)去奮斗。找出難點(diǎn),迎接挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,讓他們的成就感得到滿足。因此,只有通過主動(dòng)的努力與付出,取得重大突破,才能讓他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn),才能更好地收獲成功的喜悅。
2.對(duì)親密關(guān)系的需求。
表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)友好的工作關(guān)系和良好的工作氛圍的期待。人是具有群居社會(huì)性的,都希望在工作溝通交流過程中,得到良性的互動(dòng)與反饋。高校高層次人才作為教師,希望與學(xué)生、行政管理人員及同行都保持溫馨和睦的聯(lián)系,得到應(yīng)有的尊重與支持,期待獲得歸屬感。
3.對(duì)權(quán)力的向往。
表現(xiàn)為希望擁有控制他人的能力或?qū)崿F(xiàn)更高更好目標(biāo)的能力。這并不是要求得到認(rèn)同,只是希望別人能服從,配合完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí),不希望被控制或者被安排。這里對(duì)權(quán)力的需求又分為兩種:一種是圍繞個(gè)人的需求行駛權(quán)力,另一種是幫助群體設(shè)立目標(biāo),并提供支持完成任務(wù),以體現(xiàn)個(gè)人的重要性。高校高層次人才一般看重的是學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立的空間,對(duì)學(xué)術(shù)探索的決定權(quán)。他們一般都是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的帶頭人,因此看重對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),看重團(tuán)隊(duì)成員的配合度,通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、助推團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)獲得滿足感。
麥克利蘭認(rèn)為,利用好這三種動(dòng)機(jī),能促使人們提高工作效能,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo),做出更大的貢獻(xiàn)[3]。
三、高校高層次人才激勵(lì)機(jī)制存在的問題
1.薪酬待遇較低。
高校教師的收入與同等層次人才在企業(yè)的收入相比是偏低的。例如電子信息領(lǐng)域,行業(yè)薪酬水平偏高,國(guó)內(nèi)外薪酬水平差距大,高校和企業(yè)的薪酬差距也大,國(guó)內(nèi)高校在吸引電子信息領(lǐng)域高層次人才方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,不利于穩(wěn)定目前高校內(nèi)的中青年學(xué)術(shù)精英。
2.內(nèi)在激勵(lì)不足。
具有較高成就動(dòng)機(jī)的高層次人才如果不能得到及時(shí)認(rèn)可與反饋,將產(chǎn)生消極情緒,不利于其成長(zhǎng)發(fā)展及作用發(fā)揮。然而,管理者往往對(duì)高層次人才的思想動(dòng)態(tài)掌握得不及時(shí)不充分,當(dāng)管理者對(duì)高層次人才的問題處理不到位時(shí),讓他們感覺處事不順而焦慮,影響工作狀態(tài),甚至造成人員的不穩(wěn)定與流失。
3.職場(chǎng)排斥問題。
隨著人才市場(chǎng)的國(guó)際化,高?;蛐袠I(yè)內(nèi)部人員的復(fù)雜化增加。具有不同文化背景、性別年齡、性格特征的人匯聚一起,在追求薪酬福利、領(lǐng)導(dǎo)地位、社會(huì)認(rèn)可等因素時(shí),可能會(huì)因資源不平衡而產(chǎn)生矛盾,出現(xiàn)不同程度的職場(chǎng)排斥現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)、調(diào)和,將極大地阻礙個(gè)人發(fā)展,影響組織內(nèi)的工作績(jī)效[4]。
四、基于成就動(dòng)機(jī)理論對(duì)高校高層次人才激勵(lì)機(jī)制的建議
1.建平臺(tái)、促發(fā)展。
對(duì)于具有較高成就動(dòng)機(jī)的高層次人才,如何幫助他們成就一番事業(yè),是他們關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于高層次人才,應(yīng)該集中資源給予支持。一方面,要提高待遇,加強(qiáng)科研平臺(tái)環(huán)境等“硬平臺(tái)”建設(shè),在資源共享和平臺(tái)支撐等方面下功夫。另一方面,要考慮使用人才的“軟平臺(tái)”。例如隨著越來越多的海外高層次人才回國(guó)工作,他們?nèi)绾胃玫厝谌雵?guó)內(nèi)科研環(huán)境發(fā)揮作用的問題已日益凸顯,部分引進(jìn)人才出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象,很難融入國(guó)內(nèi)的“科研圈”。要實(shí)現(xiàn)人才“引得進(jìn)、用得好、留得住”的良好局面,建議從頂層設(shè)計(jì)出發(fā),加快從“待遇留人”到“事業(yè)留人”轉(zhuǎn)變,積極發(fā)揮頂尖高科技人才在國(guó)家重大科研計(jì)劃和科研項(xiàng)目中的作用,建立與國(guó)際接軌的人才評(píng)價(jià)體系,使海外高層次人才回國(guó)工作實(shí)現(xiàn)“無縫連接”,盡快融入國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)圈,發(fā)揮更大更好的作用。
2.營(yíng)造愛才尊才敬才的氛圍。
在全校范圍內(nèi)營(yíng)造重視人才成長(zhǎng),服務(wù)人才發(fā)展的良好氛圍。聚焦人才持續(xù)發(fā)展需求,構(gòu)建“全覆蓋、多類型”的校內(nèi)人才培養(yǎng)體系,不斷拓展高層次人才內(nèi)涵,更加注重人才的作用發(fā)揮,樹立大的人才觀,不唯“帽子”論人才,重在看績(jī)效和貢獻(xiàn),使每位人才都能在學(xué)校找到適合自身發(fā)展的通道,避免因晉升途徑不足而產(chǎn)生焦慮或引發(fā)內(nèi)部矛盾。加強(qiáng)人才服務(wù)工作頂層設(shè)計(jì),在國(guó)家及地方各類人才支持政策基礎(chǔ)上,完善校級(jí)人才服務(wù)支持政策,為人才順利開展工作提供全面保障。很多學(xué)校都專門成立了校級(jí)人才工作小組,統(tǒng)籌規(guī)劃人才政策,聯(lián)合全校各職能部門推進(jìn)落實(shí)人才傾斜支持舉措。
3.為人才發(fā)展提供寬廣平臺(tái),保障學(xué)術(shù)自由。
對(duì)于基礎(chǔ)研究人才,探索實(shí)施與國(guó)際接軌的評(píng)價(jià)機(jī)制,為人才提供“仰望天空、自由探索”的學(xué)術(shù)空間。對(duì)于應(yīng)用研究人才,充分提供現(xiàn)有科研資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì),為其積極謀劃,幫助盡快進(jìn)入國(guó)內(nèi)科研圈,承接國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù);支持創(chuàng)業(yè)人才,提供政策保障,助推人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高水平成果轉(zhuǎn)化。
五、結(jié)語(yǔ)
高層次人才是國(guó)家、地方、學(xué)校發(fā)展的重要力量,高校應(yīng)圍繞“雙一流”建設(shè)目標(biāo)要求,加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè),繼續(xù)探索優(yōu)化高層次人才激勵(lì)機(jī)制,不遺余力地幫助高層次人才發(fā)揮作用,為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、為中華民族偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。
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