劉曉艷

摘 要：本文基于高校工會(huì)組織的視角，就高校師德方面的問(wèn)題進(jìn)行探索，分析新時(shí)代高校工會(huì)在師德建設(shè)中發(fā)揮作用的方法路徑。

關(guān)鍵詞：工會(huì)；師德 ；高校

十九大提出了本世紀(jì)中葉，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)和實(shí)施綱要，可謂中華民族的百年大計(jì)?？v觀(guān)世界，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由資源驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇︱?qū)動(dòng)，由人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ處熂t利，我國(guó)也切合時(shí)代和發(fā)展要求，提出三去一控的宏觀(guān)調(diào)控政策。新的歷史時(shí)期，如何為中化民族注入持久和健康的活力，是我們需要思考的問(wèn)題。荀子曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必賤師而輕傅”。因此，興國(guó)必先強(qiáng)師，而教師隊(duì)伍建設(shè)必須把師德擺在突出位置。師德建設(shè)是新時(shí)期深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，是學(xué)生的成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展活力。

筆者身處工會(huì)，在此基于工會(huì)的視角，對(duì)教師的師德建設(shè)進(jìn)行了深入思考。工會(huì)作為群團(tuán)組織、是服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者的角色，是教職工的娘家人，工作中通過(guò)各種活動(dòng)設(shè)計(jì)潤(rùn)物無(wú)聲、因勢(shì)利導(dǎo)，而非管理壓入，有利于引領(lǐng)教職工自發(fā)的固化師德師風(fēng)建設(shè)，工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中起著積極的作用。本文將就高校師德方面的問(wèn)題進(jìn)行探索，分析新時(shí)代高校工會(huì)在師德建設(shè)中發(fā)揮作用的方法路徑。

一、高校師德建設(shè)方面的主要問(wèn)題

（一）部分教師理想信念不堅(jiān)定，職業(yè)理想弱化

高校的青年教師大多數(shù)成長(zhǎng)在改革開(kāi)放與政策轉(zhuǎn)型的背景之下，打開(kāi)國(guó)門(mén)后，各種思潮不斷融入中國(guó)，特定的成長(zhǎng)環(huán)境造就了他們開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、包容、創(chuàng)新的融合性意識(shí)形態(tài)。當(dāng)然，這一代青年教師在成長(zhǎng)時(shí)期不免受到不良思潮的影響也相對(duì)較重，更崇尚自由、自我的價(jià)值觀(guān)念，比較而言，其政治信念不如前輩堅(jiān)定，一部分青年教師入黨積極性不高，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)識(shí)不深刻、對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)上的一些問(wèn)題和現(xiàn)象不能客觀(guān)、正確的看待，甚至部分教師陷入功利主義泥潭，不能堅(jiān)守教師的職業(yè)道德，弱化自己教書(shū)育人的責(zé)任，職業(yè)理想弱化。

（二）部分教師缺乏責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)

部分教師由于理想信念的不堅(jiān)定，從而淡化自己傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)使命，更忽略了“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰“【1】的根本任務(wù)。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的步伐加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，教師面臨的壓力也越來(lái)越大，眾多教師評(píng)價(jià)機(jī)制接踵而來(lái)，科研任務(wù)、職稱(chēng)評(píng)審......使得很多教師忙于跑項(xiàng)目、做論文，能用到課堂教學(xué)上的精力少之又少，這種現(xiàn)象導(dǎo)致部分教師逐漸弱化教書(shū)育人職責(zé)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展重視不足。

（三）部分教師學(xué)術(shù)不端、言行失范、道德敗壞

“師范也者，學(xué)子之根核也.師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也”【2】。愛(ài)迪生說(shuō)：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”。目前，大部分教師是格物致知誠(chéng)意正心的刻刀，用心刻畫(huà)著學(xué)生的美好心靈，但也有部分教師受不良風(fēng)氣的影響，教學(xué)敷衍、學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端、言行失范。這些不誠(chéng)不正的刻刀，對(duì)學(xué)生心靈的損害也極大，影響也極壞。從學(xué)術(shù)造假、論文抄襲到院士違法套取科研經(jīng)費(fèi)，媒體曝光了不少教師失德甚至違法行為，突顯了師德問(wèn)題的嚴(yán)重性[3]。

二、高校工會(huì)在師德建設(shè)中發(fā)揮作用的原則和路徑探索

中國(guó)進(jìn)入新的歷史時(shí)期，黨的十九大提出了發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，每個(gè)教育工作者要做“四有”好老師，實(shí)際工作中堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”。工會(huì)需要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，把握新時(shí)期的特點(diǎn)和要求，找準(zhǔn)工會(huì)組織的參與角度，選擇富有群眾性組織特點(diǎn)的工作策略，就能充分發(fā)揮工會(huì)的組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展有利于教職工素質(zhì)提高的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)師德師風(fēng)的建設(shè)。

（一）工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中的原則

1.政治性原則

中國(guó)共產(chǎn)黨是全中國(guó)人民的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有這樣一個(gè)核心，社會(huì)主義事業(yè)就不能勝利【4】。工會(huì)組織必須要堅(jiān)定的支持和執(zhí)行黨的路線(xiàn)和政策，堅(jiān)決擁護(hù)習(xí)總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)核心，聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走，保持工會(huì)工作的正確政治方向。工會(huì)可以利用自身優(yōu)勢(shì)，以多種途徑教育引導(dǎo)廣大教職工知曉中央和地方大政方針，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、加強(qiáng)“四個(gè)自信”，不斷提高政治覺(jué)悟，提升政治站位，把黨的決策部署變成廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)、堅(jiān)定理想信念、思想上、政治上、行動(dòng)上和黨中央保持一致。

工會(huì)組織在師德建設(shè)過(guò)程中，要突出政治性，要注重高校教師尤其青年教師政治素養(yǎng)、理想信念的培養(yǎng)?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！?】”古今中外之教育無(wú)不以道德為中心，工會(huì)要幫助教職工樹(shù)立職業(yè)理想、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，引導(dǎo)廣大教職工培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一。

2.以人為本原則

工會(huì)作為群團(tuán)組織和教職工的“娘家人”，要提高親和力，工作中要突出“人本”原則。充分考慮到教師的心理需求與現(xiàn)實(shí)需要，努力為職工辦實(shí)事、辦好事。使教職工能夠感受到組織的關(guān)懷，在心理上產(chǎn)生一種來(lái)自于職業(yè)的滿(mǎn)足感與歸屬感，從而激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，提高教職工整體素質(zhì)。引導(dǎo)教職工加強(qiáng)自律、不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，自覺(jué)認(rèn)同自己的職業(yè)、自覺(jué)履行職業(yè)道德和義務(wù)。

3.分類(lèi)施策的原則

根據(jù)各類(lèi)教職工的不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，考慮社情、校情、院情采取有針對(duì)性的政策舉措，定向發(fā)力，主題教育活動(dòng)、專(zhuān)題教育活動(dòng)、其他多種教育活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)體師德建設(shè)活動(dòng)與群體師德建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合；自律引導(dǎo)與他律約束相結(jié)合。

（二）工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中的路徑

1.選樹(shù)典型，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教育引領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記指出“在活動(dòng)中注意總結(jié)典型，及時(shí)起示范推動(dòng)作用”。榜樣的力量是無(wú)窮的，實(shí)際生活中的種種先進(jìn)典型，一般在學(xué)校中或者社會(huì)上享有很高的威信，他們的事跡，往往具有導(dǎo)向性和感染力。工會(huì)要在挖掘典型、總結(jié)宣傳、營(yíng)造氛圍上下功夫。結(jié)合工作實(shí)際，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該減少純教育聆聽(tīng)性質(zhì)的活動(dòng)，多設(shè)計(jì)團(tuán)體式、體驗(yàn)式、參與性質(zhì)的活動(dòng)。吸引凝聚更多的教職工參與，加強(qiáng)教師群體性的育德功能、將分力匯集成群體合力，增強(qiáng)活動(dòng)成效。

工會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)，可以將學(xué)校內(nèi)的五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、勞動(dòng)模范、教學(xué)名師、三八紅旗手、最美女教師、勞動(dòng)競(jìng)賽示范崗等師德典型匯集建立師德建設(shè)專(zhuān)家?guī)?。一方面可以通過(guò)印制先進(jìn)人物事跡冊(cè)、兩微一端、工會(huì)網(wǎng)站等定期推送師德典型事跡等多種途徑進(jìn)行宣傳，另一方面可以請(qǐng)榜樣進(jìn)課堂，用他們的事跡詮釋師德內(nèi)涵、展示當(dāng)代教師應(yīng)有的精神風(fēng)貌，努力在全校營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

2.挖掘日常工作與師德建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，因勢(shì)而新

習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)中提出“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的“三因”理念。工會(huì)在日常工作中，尤其師德建設(shè)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將師德演講征文、五比雙創(chuàng)勞動(dòng)競(jìng)賽、青年教師基本功競(jìng)賽、管理干部競(jìng)賽相結(jié)合，各項(xiàng)賽事中加入師德標(biāo)準(zhǔn)，突出師德的地位，在此基礎(chǔ)上，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。用身邊人、身邊事教育引導(dǎo)廣大教職工堅(jiān)定信念、開(kāi)拓進(jìn)取、融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)大局。以弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教職工踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代教職工文化建設(shè)，對(duì)教職工特別是青年教職工做好思想引領(lǐng)。

以三八國(guó)際婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日為抓手，開(kāi)展貼合主題、貼近職工實(shí)際的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，將弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)高校教師的要求結(jié)合起來(lái)，即在活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式、指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、融入新時(shí)代的思想內(nèi)涵。要注重以春風(fēng)化雨的方式教育引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3.與其他部門(mén)協(xié)同建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)【6】。合理的頂層設(shè)計(jì)和可行的長(zhǎng)效機(jī)制就是師德建設(shè)的源頭活水。沒(méi)有機(jī)制就沒(méi)有源頭，師德很難一直保持清如許，會(huì)有清有濁，時(shí)清時(shí)濁。因此師德建設(shè)要突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)作用，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，使全校各部門(mén)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中有章可依協(xié)同發(fā)力。

工會(huì)作為教職工的“娘家人”應(yīng)當(dāng)積極參與師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身的使命感和責(zé)任感，努力成為高校提升師德治理能力、完善治理體系的重要力量，主動(dòng)充當(dāng)好其他部門(mén)聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶作用，履行好組織動(dòng)員、教育引領(lǐng)、參與維護(hù)、服務(wù)奉獻(xiàn)等各項(xiàng)職能，并以工會(huì)改革為契機(jī)，增三性、去四化，以服務(wù)凝聚教職工，辦好人民滿(mǎn)意的教育為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)廣大教職工的思想引領(lǐng)。

4.以教職工為中心，搭建對(duì)話(huà)平臺(tái)、維護(hù)教職工合法權(quán)益

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線(xiàn)是黨的根本工作路線(xiàn)[7]。對(duì)于高校工會(huì)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持黨的群眾路線(xiàn)就是要以教職工為中心，把一切為了教職工作為工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，帶著問(wèn)題深入基層、通過(guò)走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷等形式開(kāi)展服務(wù)調(diào)研，從基層群眾中找差距、尋對(duì)策，提升工會(huì)為群眾服務(wù)的本領(lǐng)。同時(shí)，發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建對(duì)話(huà)平臺(tái)，傾聽(tīng)群眾呼聲，尊重和關(guān)注教職工的成長(zhǎng)訴求，積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益，提高廣大教職工的被重視、被尊重感及職業(yè)歸屬感。通過(guò)這種潛在的、隱性的教育引導(dǎo)，使教職工自覺(jué)提升師德素質(zhì)、自覺(jué)充當(dāng)師德建設(shè)中的主人翁，從而強(qiáng)化教師在師德建設(shè)中的主體地位。

高校工會(huì)要以群團(tuán)改革為契機(jī)，充分發(fā)揮群團(tuán)組織自身的優(yōu)勢(shì)作用，深挖服務(wù)資源，不斷提升為群眾辦事的能力和水平，做好教職工合法權(quán)益的代言人，以德育德。

5.以點(diǎn)帶面，激發(fā)基層分會(huì)活力，融入大思政

要增強(qiáng)基層分會(huì)組織的活力，調(diào)動(dòng)基層分會(huì)的積極性，上下齊心，把師德建設(shè)作為每年工會(huì)的年度重點(diǎn)工作、作為年度考核指標(biāo)，全力推進(jìn)師德建設(shè)，形成星星之火、可以燎原之勢(shì)。首先，要做好基層分會(huì)的人員配置，定期組織工會(huì)干部培訓(xùn)。其次，要以黨建工作促進(jìn)工會(huì)工作，發(fā)揮各分會(huì)黨支部的作用，利用各種實(shí)踐平臺(tái)、紅色教育基地提升對(duì)教職工的凝聚力和思想的引領(lǐng)。最后，要給予基層分會(huì)財(cái)務(wù)上的支持，通過(guò)項(xiàng)目帶資金等形式使工會(huì)活動(dòng)資金下沉。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇格拉底名言警句錄

[3]半月談2014年第20期評(píng)論，師德，應(yīng)成為社會(huì)道德標(biāo)桿

[6]出自南宋朱熹的《觀(guān)書(shū)有感二首》

[2]梁?jiǎn)⒊?變法通議·論師范[A].飲冰室合集·文集（第一冊(cè)）[M].中華書(shū)局：1989：35.

[4]毛澤東《中國(guó)共產(chǎn)黨是全中國(guó)人民的領(lǐng)導(dǎo)核心》

[7]人民網(wǎng) 黨史百科之群眾路線(xiàn)

[5]出自《禮記？文王世子》