孔冬梅

【摘 要】 人們常說：一日之計(jì)在于晨。在進(jìn)行幼兒教育的過程中，適當(dāng)開展戶外運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、身心全面發(fā)展的有效途徑。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極組織豐富多樣、活潑有趣的戶外活動(dòng)，努力培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使其在充分享受活動(dòng)快樂的同時(shí)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步形成積極的個(gè)性。本文主要圍繞幼兒晨間戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀探討幾點(diǎn)改進(jìn)的策略。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；晨間；戶外活動(dòng)；途徑

如今，很多幼兒園對(duì)于兒童參與戶外活動(dòng)的重視度相對(duì)有所提升，但仍舊存在一些不可忽視的問題，不論是幼兒園管理者還是教師，都缺乏正確的觀念，使得晨練戶外活動(dòng)多流于基本形式，幼兒實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間和程度不足，其活動(dòng)質(zhì)量也未能得到充分的保證，因此，我們應(yīng)當(dāng)從根本上尋找這些問題產(chǎn)生的根源并采取有效的途徑加以解決，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、豐富晨間戶外活動(dòng)模式、加強(qiáng)教師指導(dǎo)互動(dòng)，最大程度上實(shí)現(xiàn)晨間戶外活動(dòng)的良好效果。

一、創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境

很多幼兒園對(duì)于活動(dòng)的場(chǎng)地缺乏科學(xué)的規(guī)劃和合理的應(yīng)用，每當(dāng)開展晨間活動(dòng)時(shí)，整個(gè)幼兒園的小朋友一齊跑出來，混亂無(wú)比。為此，教師在組織戶外活動(dòng)之前，可以先根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及實(shí)際的需求來設(shè)置具體的鍛煉區(qū)域，充分發(fā)掘潛在的活動(dòng)環(huán)境資源，積極創(chuàng)新、對(duì)幼兒園的空間進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)，拓展幼兒晨間活動(dòng)的空間，讓幼兒在良好的氛圍內(nèi)自由、快樂地運(yùn)動(dòng)。例如教師可以設(shè)置各種跑步區(qū)、蹦跳區(qū)、鉆爬區(qū)，考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)際效果，教師應(yīng)當(dāng)在這些區(qū)域相應(yīng)地設(shè)置一些塑膠墊。在設(shè)置環(huán)形跑道的時(shí)候，我們可以將環(huán)形跑道中央的圓形區(qū)域加以充分利用，其活動(dòng)盡量不會(huì)干擾到跑步的人。另外，教師還可以利用教學(xué)樓等建筑的墻壁設(shè)計(jì)“攀爬區(qū)”，除了利用專業(yè)的材料，還可以將廢舊的輪胎重新組合成攀爬的用具。

豐富多樣、生動(dòng)有趣的材料能夠在很大程度上激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，這就需要教師提供出相應(yīng)的活動(dòng)材料。首先，我們?cè)谫?gòu)買時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮材料的安全性、健康性、實(shí)用性等等，從幼兒的角度思考可行性，除此之外，教師也可以自制材料。為了充分帶動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，開發(fā)幼兒的想象力、合作能力以及動(dòng)手能力等，教師可以組織幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行材料的制作，創(chuàng)造出絢爛多彩、符合活動(dòng)要求但又獨(dú)具特點(diǎn)的用具，讓幼兒在這個(gè)過程中享受成功的喜悅，初步獲得成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童參與晨間戶外活動(dòng)的熱情。例如，幼兒在準(zhǔn)備“障礙”跑步的材料時(shí)，有的將廢舊的紙箱拼接組合在一起，畫上有趣的圖案，當(dāng)作跳躍的障礙，有的則為不同小隊(duì)的隊(duì)員設(shè)計(jì)“隊(duì)標(biāo)”，用五顏六色的布條裁剪編織成美妙的形狀。這些活動(dòng)材料既美觀又實(shí)用，吸引學(xué)生更好地投入到晨間活動(dòng)中去。

二、豐富晨間戶外活動(dòng)的形式

游戲作為幼兒園教育活動(dòng)最常用的形式之一，在很大程度上調(diào)動(dòng)著學(xué)生參與游戲的積極性，但由于幼兒注意力集中的時(shí)間有限，可能在開始時(shí)能夠全心投入，但隨著時(shí)間增長(zhǎng)，幼兒就開始出現(xiàn)厭倦情緒，為了盡可能地使其保持參與度，教師可以通過設(shè)置故事情節(jié)、表演情境、競(jìng)賽等方式來完成。教師在組織跳躍活動(dòng)時(shí)，就編排了一個(gè)“動(dòng)物王國(guó)”的故事，讓學(xué)生分別扮演猴子、老虎、兔子等動(dòng)物，然后教師會(huì)事先安排一個(gè)“人類”角色假扮成動(dòng)物混到動(dòng)物王國(guó)中，而大家必須齊心協(xié)力，找到關(guān)鍵信息并指出誰(shuí)是“人類”，才能取得動(dòng)物王國(guó)的勝利。教師可以懸掛各式各樣的小籃子、花朵、葉子等等，將關(guān)鍵信息隱藏于其中，等幼兒不斷跳躍觸碰并摘下這些物件之后，拼湊到一起，找出“人類”。這樣的方式不僅有利于維持幼兒的參與熱情，還能培養(yǎng)其良好的合作品質(zhì)。另外，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識(shí)，由于其認(rèn)知能力和自控能力都比較差，需要教師進(jìn)行耐心講述和監(jiān)督，教師要提出合理的要求，約定好共同遵守的活動(dòng)規(guī)定，隨時(shí)加以提醒或者讓幼兒之間互相督促。這樣一來，當(dāng)幼兒處于某種活動(dòng)區(qū)域時(shí)，自然而然地就能想到教師的要求，明確活動(dòng)的主要內(nèi)容，從而更順利、更高效地完成活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒多嘗試，犯錯(cuò)不要緊，重要的是知道及時(shí)改正，要初步形成安全意識(shí)、公平意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師作為幼兒晨間戶外活動(dòng)的直接引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著最直接的責(zé)任，因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻思考幼兒是否通過游戲鍛煉積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是否真正提升了身體素質(zhì)等問題，反思自己的教育手段是否正確，是否輔助幼兒更好地發(fā)展。在晨間活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察幼兒，分析其心理變化規(guī)律，掌握其性格特點(diǎn)，如此才能以更有效的方式進(jìn)行針對(duì)性提升。因此，教師要多與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，不能總是以高高在上的姿態(tài)指揮和命令他們，而是要學(xué)會(huì)俯下身來，站在平等的角度與其溝通交流，讓幼兒視教師為朋友，從而愿意主動(dòng)把自己的內(nèi)心想法說給教師并且也心悅誠(chéng)服地聽從安排。例如，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過程中產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師不應(yīng)急著評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是要站在客觀的立場(chǎng)，與雙方都進(jìn)行深入溝通，促使幼兒進(jìn)行自我反思，讓幼兒的注意力集中到美好的友誼和自己的不足之上，從而寬容對(duì)方、理解對(duì)方，當(dāng)然，幼兒也必須深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒，而不是過度地以自我為中心。

綜上所述，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視晨間戶外活動(dòng)的計(jì)劃與落實(shí)，在組織戶外活動(dòng)的過程中，要從幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律、性格以及年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，充分利用各種環(huán)境資源，不斷豐富晨間戶外活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育鍛煉的興趣，激發(fā)幼兒的多種潛能，真正促進(jìn)其健康、快樂地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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