孫丹

[摘要]最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。在新課標(biāo)指導(dǎo)的素質(zhì)教育大背景下，班主任工作更要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，因此，當(dāng)今時(shí)代呼喚有創(chuàng)新力的班主任。作為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的引導(dǎo)者的班主任，更應(yīng)該重視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，班主任是否創(chuàng)新是關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]班主任；創(chuàng)新力；教學(xué)工作

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并在教育活動(dòng)中大膽實(shí)踐，勇于開(kāi)拓是教育工作的基本主題。要想更多更好地培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，就需要廣大教育工作者，特別是班主任老師充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，不斷總結(jié)創(chuàng)新教育的成果。

一、理念創(chuàng)新，做好班級(jí)管理工作

新時(shí)期對(duì)班主任老師提出了新的要求，作為一名班主任，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念。只有改變觀念，調(diào)整思路，班級(jí)管理工作才會(huì)事半功倍。班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育。為了滿足學(xué)生被尊重的需求，教師應(yīng)在班級(jí)中提倡小組互助、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，體會(huì)到相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)的溫暖，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功。

1.以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。要取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。所以，班主任必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合在一起，才能與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。學(xué)生只有在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能學(xué)會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)，才能健康成長(zhǎng)。

2.以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖

愛(ài)可以成就學(xué)生，信任則可以激勵(lì)學(xué)生。愛(ài)是相互的，信任也是相互的，班主任的真誠(chéng)學(xué)生能感受得到，當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。班主任要學(xué)會(huì)放手，要給學(xué)生足夠的空間讓他們成長(zhǎng)，讓他們真正做班級(jí)的主人，要讓他們時(shí)刻感受到來(lái)自教師的信任，面對(duì)學(xué)生的“過(guò)失”，不是訓(xùn)誡，是接納；不是教導(dǎo)，是引導(dǎo)；不是說(shuō)教，是聆聽(tīng)；不是控制，是參與；不是遏止，是疏導(dǎo)。只有這樣才能使學(xué)生既成才又成人，使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。

3.以喚醒之手開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)

教育絕非單純的文化傳遞，它是一種人格心靈的“喚醒”。教育，應(yīng)充滿詩(shī)意，教師要用寬容、剛健的人文精神浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，才能促進(jìn)學(xué)生健康、有個(gè)性地發(fā)展。真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。輕輕地走近孩子，悄悄撥動(dòng)孩子的心弦，挖掘和彰顯每個(gè)孩子的潛能，激活他們的思維、記憶，開(kāi)啟他們閉鎖的心智，釋放他們的情感，讓孩子生活在光明與希望中。

二、教師要勤學(xué)，求新知，采眾長(zhǎng)

教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?jiàn)，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)多么重要。“吾日三省吾身”，班主任只有具有反思精神和學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能銳意進(jìn)取，推陳出新。班主任學(xué)習(xí)貴在學(xué)深悟透，重在學(xué)以致用，學(xué)習(xí)需要恒心，創(chuàng)新需要毅力。

終身學(xué)習(xí)，受益終生。作為一名班主任，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在知識(shí)更新異常迅速的今天，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書(shū)?？鬃釉疲浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。在教育中，班主任要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，只有通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，對(duì)自己所教的學(xué)科有足夠的把握，才能提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲望，這要求班主任要活到老學(xué)到老，也就是所謂的終身學(xué)習(xí)。在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的認(rèn)知水平也隨著時(shí)代的發(fā)展而有了更高的起點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，班主任只有通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，對(duì)自己所教的學(xué)科有足夠的把握，才能提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲望。班主任還要博采眾長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，努力做創(chuàng)新型班主任，讓工作閃耀思想的光輝。只有具備高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，班級(jí)管理工作才會(huì)有創(chuàng)造性。

三、敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要

質(zhì)疑是邁向哲理的第一步，質(zhì)疑能力也是作為一名創(chuàng)新型班主任必須具備的素質(zhì)。教師自己就要有敢于對(duì)“權(quán)威”說(shuō)“不”的能力，要有自己獨(dú)立的思考和主見(jiàn)，要敢于用質(zhì)疑的目光、發(fā)展的思路對(duì)那些有礙于我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思。

正所謂，不破不立。如果大家都墨守成規(guī)，在思想中認(rèn)為以前的東西都是正確的而不敢有所質(zhì)疑，人類社會(huì)也就難以取得進(jìn)步。課堂是班主任和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的陣地，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，學(xué)生的質(zhì)疑能力需要班主任的有意識(shí)引導(dǎo)，要為學(xué)生提供自主質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究，把質(zhì)疑當(dāng)作治學(xué)的一項(xiàng)基本功，待到疑問(wèn)一步步解決后，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)立即顯現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生敢于質(zhì)疑的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍里，學(xué)習(xí)情緒隨之高漲，主體積極性得以充分發(fā)揮，容易產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生愿意思考，敢于質(zhì)疑。

四、家校攜手，共創(chuàng)美好未來(lái)

教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭，班主任和家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，只有家長(zhǎng)和班主任共同努力，才能給學(xué)生搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、和諧的。

1.班主任與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意

家校之間要經(jīng)常聯(lián)系，務(wù)必要讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生們的關(guān)心，雙方要在心理上架起彼此信任的橋梁，爭(zhēng)取雙方的有效合作。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，班主任要設(shè)身處地的為他們著想，共同商討教育學(xué)生的方法和策略，站在利于學(xué)生發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。換位思考，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。

2.巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，盡管良藥苦口，班主任也盡量不讓忠言逆耳。千萬(wàn)不要把溝通變成了告狀會(huì)，而要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。溝通方法不拘一格，但不論采取何種方法和技巧，都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，輔助班主任完成工作

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒，成立家長(zhǎng)委員會(huì)的目的是希望大家各抒己見(jiàn)，共同做好學(xué)生的教育工作。家長(zhǎng)樂(lè)于參與其中，在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，間接地參與到班級(jí)管理中，會(huì)有一種被信任感和成就感，班主任也不是孤身作戰(zhàn)了，他們有了好幫手，能更高效地開(kāi)展自己的工作，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

4.交流形式要豐富多彩

在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的方式提高交流的實(shí)效性。微信、QQ成為教師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主陣地，在這種經(jīng)常性、無(wú)障礙、零距離的交流中，能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題。每學(xué)期家訪、回訪、重點(diǎn)訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等，都能讓班主任和家長(zhǎng)之間緊密聯(lián)系，是深受家長(zhǎng)喜歡并有很好效果的溝通方式。

著名教育家呂型偉教授說(shuō)過(guò)：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。班主任的工作繁重而艱巨，平凡且偉大，只有在其中不斷注入“活水”，才能保持不竭的動(dòng)力。

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（責(zé)任編輯 史玉英）