敖光勇

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中的重點(diǎn)，語(yǔ)文課程教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的整體成績(jī)。語(yǔ)文課程需要廣大老師集思廣益，發(fā)表自己的見解，然后提出合理的教學(xué)計(jì)劃。初中語(yǔ)文教學(xué)需要新穎性、趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課程。集智備課要求各個(gè)老師盡可能地發(fā)揮自己的潛能，以更加合理的方式進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)。主要討論了集智備課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，并且對(duì)其成果進(jìn)行了一定的討論，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；集智備課；以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)方式需要更多的老師加入到教學(xué)中，各個(gè)老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)合作，以此達(dá)到高效的教學(xué)效果。這個(gè)過(guò)程需要老師充分參與，以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，集中提出教學(xué)策略。以點(diǎn)帶面強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)老師盡自己的一份力，以自己的力量來(lái)帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。集智備課的方式體現(xiàn)了教學(xué)信息的共享，讓一份一份比較分散的教學(xué)信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成一個(gè)教學(xué)中的信息庫(kù)，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文備課的效率。這種方式將零散的方式整合成一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了語(yǔ)文備課的科學(xué)性以及合理性。

一、集智備課在語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施

語(yǔ)文課程的性質(zhì)比較特殊，趨于感性化的教學(xué)是其教學(xué)特點(diǎn)。這種感性化的教學(xué)決定了每個(gè)老師都有自己的教學(xué)思想和教學(xué)習(xí)慣，每個(gè)老師都能針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出自己的教學(xué)策略與目標(biāo)。集智備課的教學(xué)模式正是這種教學(xué)理念的積極體現(xiàn)，讓語(yǔ)文課程教學(xué)上升了一個(gè)新的高度。

比如，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不同的老師就會(huì)有不同的教學(xué)方式。有的老師傾向于讓學(xué)生從課堂出發(fā)，在課程學(xué)習(xí)中，逐漸積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從課堂延伸到課外，一步一步地提高學(xué)生的課外閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇文章時(shí)，老師就讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章中描寫的精彩片段，比如，老人與鯊魚“競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)斗”的描寫等。老師通過(guò)讓學(xué)生在課堂中不斷地積累，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。有的老師更傾向于興趣引領(lǐng)式教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中尋找樂趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。比如，老師利用課外故事的引進(jìn)或者多媒體的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。比如，老師鼓勵(lì)學(xué)生讀名著時(shí)，在課堂中播放《紅樓夢(mèng)》的精彩片段，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。不同的老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力采取的方式都是不同的，但是每個(gè)老師都有其獨(dú)特的教學(xué)方式。集智備課將各個(gè)老師的培養(yǎng)閱讀策略整合到了一起，對(duì)老師的各種思想進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。這時(shí)老師會(huì)借鑒其他老師的教學(xué)思想，以此來(lái)豐富自己的教學(xué)。

二、集智備課在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的成果

集智備課的教學(xué)方式在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中的實(shí)施情況十分樂觀，老師通過(guò)這種教案的整合提高了語(yǔ)文的教學(xué)水平與效率。各個(gè)老師教學(xué)策略的整合是思想的碰撞、靈感的體現(xiàn)，這樣語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率有了一個(gè)明顯的提升，是一個(gè)巨大的進(jìn)步。比如，在文言文教學(xué)中，不同的老師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。有的老師在字詞解析中入手，強(qiáng)化了字詞的教學(xué)，讓學(xué)生在字詞中學(xué)習(xí)文章。有的老師從理解入手，讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)，逐漸打開學(xué)生學(xué)習(xí)的“大門”。老師在不同教案中進(jìn)行了有機(jī)的教學(xué)結(jié)合，參照其他人的教案對(duì)自己的教案進(jìn)行修改豐富，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方案。

集智備課把各個(gè)老師的教學(xué)思想整合成了一個(gè)整體，老師在眾多教案中尋找靈感，制定出了更好的教學(xué)策略。在集智備課實(shí)施的這一段時(shí)期間，老師的教學(xué)水平得到了一定的提升，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師采取了和以往不同的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生在不同的教學(xué)方式中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的“新鮮感”，從而提高了課堂的主動(dòng)性和參與性。靈感的結(jié)合和思想的碰撞讓語(yǔ)文課程教學(xué)更具有合理科學(xué)性，讓學(xué)生更能找到學(xué)習(xí)的樂趣。集智備課帶來(lái)的成果顯著，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了一個(gè)明顯的提高。

三、集智備課在語(yǔ)文教學(xué)中未來(lái)的發(fā)展要求

集智備課的教學(xué)理念十分有優(yōu)勢(shì)，這就要求在未來(lái)的發(fā)展中要更多地應(yīng)用這種方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。集智備課要求每個(gè)老師高度參與，對(duì)老師提出了新的要求。每個(gè)老師都應(yīng)該積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地加入到集智備課中。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在集智備課中多加入一些經(jīng)驗(yàn)類型的教學(xué)。對(duì)于青年教師來(lái)言，老師也要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主要從新鮮事物入手，從靈感入手，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行更新，提出更加具有創(chuàng)新意義的教學(xué)策略。集智備課要求各個(gè)老師都積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從自己擅長(zhǎng)的角度入手，豐富集智備課的內(nèi)容，以此來(lái)提高整體的教學(xué)水平。

總的來(lái)說(shuō)，未來(lái)集智備課的發(fā)展十分樂觀，每個(gè)老師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能讓整體的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)更新，這樣大大提高了語(yǔ)文的教學(xué)水平。未來(lái)集智備課的教學(xué)還需要更多的老師共同努力，從根本上對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行一個(gè)全新的改革與推進(jìn)，讓語(yǔ)文課程教學(xué)更上一層樓。

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編輯 李琴芳