余泓君

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革及素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，以往灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，口語(yǔ)的教學(xué)是最重要的，科學(xué)有效的口語(yǔ)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于新課改的實(shí)施，使初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，這樣才可以在練習(xí)中從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言脫口而出。初中英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入探究，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，切實(shí)地提高初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)有效性。針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)；策略

隨著信息化及全球化的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有直接的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要的一部分教學(xué)任務(wù)就是英語(yǔ)的口語(yǔ)教育，教師要對(duì)口語(yǔ)教學(xué)加以高度重視，及時(shí)地找出學(xué)生在口語(yǔ)方面存在的問(wèn)題，對(duì)其加以分析，選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，并從根本上將其解決。以下就結(jié)合教師的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，希望可以使初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流

知識(shí)來(lái)自于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活，初中英語(yǔ)教學(xué)要有效地融入生活化，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，可以有效地拉近英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，以貼近生活的表達(dá)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性和實(shí)用性。比如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation這一內(nèi)容時(shí)，其主要是通過(guò)討論假期游玩的經(jīng)歷來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦一次“party”，然后自由地交流自己在假期內(nèi)發(fā)生的事情，介紹在內(nèi)容包括去了哪里？做過(guò)哪些事情？有什么樣的心得和感悟？這樣是學(xué)生主動(dòng)的參與到交流活動(dòng)中，并在這一情境中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力等。這樣，學(xué)生在一個(gè)熟悉且輕松的環(huán)境下可以更好地交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)其更直觀地體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言邏輯。初中英語(yǔ)教師還可以選取生活中的一些真實(shí)場(chǎng)景，也可以選擇某一個(gè)典型的事件來(lái)讓學(xué)生觀察，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相互交融，用耳濡目染的方式來(lái)培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及交際能力。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的地方。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)環(huán)境直接影響著學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，所以，教師要合理地利用課堂環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的英語(yǔ)氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉。為了給學(xué)生提供一個(gè)完全是的口語(yǔ)環(huán)境，老師盡量的在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行授課，從走進(jìn)課堂的問(wèn)好到課堂結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)都要用英語(yǔ)來(lái)完成，課堂提問(wèn)也應(yīng)該在英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的結(jié)合中進(jìn)行。另外，在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)播放一些英語(yǔ)電影或是視頻來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，有效地幫助學(xué)生接觸到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)teenage problems這一內(nèi)容時(shí)教師可以在上課之前找一些有關(guān)teenage problems的英文電影，選取其中比較精彩的視頻在課堂上進(jìn)行播放，如mean girls是一部比較著名的美劇，教師可以選擇其中的一小段視頻在上課之前播放給學(xué)生，這樣可以引起學(xué)生的注意力，同時(shí)在本節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的詞匯也可以在視頻中提前學(xué)習(xí)。這樣不管是從接受程度上還是發(fā)音上都給了學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范，由此，在教師教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀就會(huì)容易很多。

三、課后活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)

在有限的口語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)法充分地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)學(xué)生課外口語(yǔ)的鍛煉。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后多進(jìn)行朗讀，同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)的方式也要具有多樣性，進(jìn)而有效地豐富學(xué)生課外口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。教師要按照學(xué)生的興趣愛(ài)好及英語(yǔ)水平等因素，組織相應(yīng)的英語(yǔ)課文朗讀大賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，減少學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的抵觸心理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。此外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)多觀看外國(guó)電影、歌曲或是英語(yǔ)節(jié)目等，讓學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)這些豐富的課外活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，在擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的同時(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升了學(xué)生的口語(yǔ)水平，并增強(qiáng)學(xué)生自信心和應(yīng)用語(yǔ)言的自豪感，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生豐富的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總的來(lái)講，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)占有重要的比重，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用針對(duì)性的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，切實(shí)地提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬