王曉宏

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段被應(yīng)用于教育教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式帶來(lái)了很大的變化，并取得了良好的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是新課程改革的必然要求?；诖耍饕獙?duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，就必須要以數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境應(yīng)用信息技術(shù)。選用適合的現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念和方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極意義

1.為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，可以為教師的教以及學(xué)生的學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用遠(yuǎn)程教育等信息化資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，比如文本資料、音像資料、視頻資料等[1]。教師可以將這些資源整合到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)議、探討、分析等提供豐富的資源，從而使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中只能夠通過(guò)表象、思維以及想象來(lái)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的固定思維方式，信息化技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得更加直觀化、形象化，并且還可以以現(xiàn)實(shí)情景和虛擬情景的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生更好地掌握信息時(shí)代下的學(xué)習(xí)方式

在信息時(shí)代下，人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再是以往的機(jī)械式的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者自主地通過(guò)信息化平臺(tái)獲取豐富的數(shù)字化資源，并通過(guò)對(duì)這些資源的收集利用、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和展示知識(shí)等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型的學(xué)習(xí)模式和方式，比如虛擬課堂、虛擬學(xué)校、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及學(xué)習(xí)資源共享等，這些技術(shù)的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制。將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，能夠幫助學(xué)生更好地掌握信息時(shí)代下的學(xué)習(xí)思維和方式，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式

1.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

幾何知識(shí)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，在對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生必須具備一定的觀察能力，而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用那些簡(jiǎn)單的教育根本無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使教學(xué)效果非常不理想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[2]。例如，在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“從三個(gè)方向看物體的形狀”這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，為學(xué)生展示一個(gè)物體，然后通過(guò)旋轉(zhuǎn)物體，讓學(xué)生觀察這個(gè)物體三個(gè)面分別有什么不同。通過(guò)信息技術(shù)可以將畫面動(dòng)靜結(jié)合，從而能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的刺激，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察物體，進(jìn)行思考，這樣可以幫助學(xué)生建立更加清晰的圖形和空間概念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的理解能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的感官體驗(yàn)上，通過(guò)特定的教學(xué)情境，依靠思維去獲取新的知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力[3]。例如，在對(duì)七年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱現(xiàn)象”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在上課之前就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示一些生活中具有代表性的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生能夠形象直觀地感受圖形對(duì)稱這一概念。然后教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手將一個(gè)平面圖形沿著某條直線進(jìn)行對(duì)折，看看直線兩邊的部分是否能夠完全重合，如果完全重合那么則代表這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，這條直線就是對(duì)稱軸。通過(guò)這樣的方式可以使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念有更加深刻的理解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

綜上所述，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在信息時(shí)代下，將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課程整合的新方式，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化、形象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈燕.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（6）：60-61.

[2]吳昊宇.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）：33.

[3]顧興東.淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：以信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].課程教育研究，2015（27）：148-149.

編輯 郭小琴