范海荷

摘 要：新課改實(shí)行之后，情感態(tài)度與價(jià)值觀也成為教育目標(biāo)之一，情感教育可將學(xué)生的情感激發(fā)出來，投入到課堂中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。初中英語相對(duì)小學(xué)英語來說，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更深一層，需要學(xué)生投入更多的情感去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在情感教育的狀態(tài)下激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的喜愛與興趣。

關(guān)鍵詞：情感教育；素質(zhì)教育；師生關(guān)系

都說興趣是最好的老師，而興趣又是來源于個(gè)人情感的激發(fā)，因而在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，將情感教育運(yùn)用到英語課堂中，提高課堂效率。每一個(gè)學(xué)生英語水平的高低主要在于學(xué)生是否有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好，這些方面恰是學(xué)好英語重要的地方，這些都需要教師慢慢培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。人和人之間的情感是可以互相影響、相互傳染的。在教學(xué)中，英語教師要時(shí)刻保持自身積極健康的心態(tài)，將這種情感傳遞給學(xué)生，對(duì)教學(xué)可以起到很好的效果。同時(shí)教師在英語課堂上要保證學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的情感訴求，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語言的能力。下面就在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育的重要性及如何運(yùn)用做出一些概論，不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。

一、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育的意義所在

在原來的教學(xué)中，教師只是按部就班地講解知識(shí)，注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)、課堂的內(nèi)容，并不看重在課堂中滲入情感教育。英語是一門相對(duì)陌生的語言學(xué)科，畢竟不像語文有著優(yōu)越的語言環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師在上課時(shí)把重點(diǎn)都放在教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容上，學(xué)生也只是把精力放在學(xué)習(xí)知識(shí)上，機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒有把情感融入英語的學(xué)習(xí)中。新課改之后，新的思想注入，新的三維目標(biāo)確立，而“情感態(tài)度與價(jià)值觀”也成了教育的目標(biāo)之一，更好地提升了學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值。

在英語學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是要記住英語詞匯、語法，更重要的是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，需要學(xué)生把情感投入其中，深刻體會(huì)英語所要表達(dá)的意義及它們的用法。初中學(xué)生正處在青春期，心理生理都在成長(zhǎng)階段，需要教師慢慢引導(dǎo)，需要教師在課堂上融入情感教育，這樣可以拉近師生之間的距離，可以讓學(xué)生放松身心，沒有戒備，戒驕戒躁，懷著積極、愉悅、高漲的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的情感因素，使課堂的教學(xué)效果更上一層樓。

現(xiàn)如今提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中情感教育也是其中主要的一部分。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，從而可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，開發(fā)了學(xué)生自學(xué)的潛能，把情感投入其中，提高了學(xué)習(xí)能力。

二、如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

英語在初中也屬于主要學(xué)科，但好多學(xué)生面對(duì)英語都是犯難的，對(duì)英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，加之英語語言又比較陌生，涉及的詞匯、語法知識(shí)多，對(duì)口語表達(dá)也有一定的要求，學(xué)生學(xué)起來更是沒信心。為此，教師需要在課堂上提高學(xué)生的興趣，想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用情感教育構(gòu)造出輕松的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用情感教育需要自己先投入真實(shí)的感情，主動(dòng)去了解學(xué)生，讓學(xué)生也能放松下來，把感情投入到課堂中，這樣課堂氛圍才會(huì)積極有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，教師可以借助多媒體、小視頻、電影輔助教學(xué)，構(gòu)造一個(gè)真實(shí)有感知的場(chǎng)景，通過播放跟課堂相關(guān)的電影、視頻、圖片，給學(xué)生視覺和感知上的沖擊，可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。如在講解詞匯時(shí)，可以通過有趣的動(dòng)畫來輔助講解，學(xué)生直觀地接收詞匯的意思，更能加深印象，也會(huì)對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生思考，或者有關(guān)這個(gè)詞的一些情感也會(huì)產(chǎn)生，對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

2.教師要運(yùn)用情感教育貫穿整個(gè)課堂

不管對(duì)老師還是學(xué)生來說，課堂都是他們的主陣地，是教學(xué)和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)地。學(xué)生和老師在課堂上都放松下來，把全身心投入課堂，那么知識(shí)才能更好地傳授與接收。對(duì)很多學(xué)生來說，英語一向都是令其頭痛的學(xué)科，上課就神經(jīng)緊繃，對(duì)英語有恐懼感，教師也很容易被他們的情緒傳染，上課時(shí)壓力就增大。教師應(yīng)改變上課時(shí)的心情與態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把自己飽滿的熱情與情感投入到課堂中，在分析文章講解句子時(shí)，注入自己的情感，學(xué)生也就會(huì)被感染，從心理上不會(huì)那么抗拒英語，對(duì)英語課堂也會(huì)產(chǎn)生親近之感。在這種教師和學(xué)生都把情感投入英語課堂的狀態(tài)下，師生之間的距離就拉近了，師生間的默契度也會(huì)提高，這對(duì)初中英語課堂教學(xué)是有利而無害的。

總的來說，在英語課堂中運(yùn)用情感教育是一節(jié)英語課成功與否的關(guān)鍵，只有在課堂中滲入情感教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中采用情感教育也考驗(yàn)英語教師自身的才能和功底，更考驗(yàn)師生間的溝通是否到位，因此在初中英語教學(xué)中，情感教育的運(yùn)用是必須的，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步與提高。

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編輯 溫雪蓮