彭曉芬

摘 要：教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和合作者的教師，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，如何能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，逐步提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一些做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)，他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)就是與他們直接相關(guān)的曾發(fā)生在他們身邊的、可直接接觸到的事與物，可能是玩具、文具、食物，也可能是美麗的童話(huà)故事、小謎語(yǔ)等各種形式，因此在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量選取學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景，從他們感興趣的地方入手，時(shí)而創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，時(shí)而創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲故事的情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可敬的，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，逐步產(chǎn)生求知的欲望，這也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、自主探索知識(shí)的前提。

如在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，根據(jù)“5”這個(gè)數(shù)的特殊規(guī)律，充分利用學(xué)生的手指安排了“巧巧手”的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，很快就編出了5的乘法口訣，興趣非常濃厚。有時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利于游戲活動(dòng)的場(chǎng)景后，可讓學(xué)生扮演場(chǎng)景中的角色，效果更加明顯。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演出來(lái)，或參加游戲活動(dòng)，邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣和要學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

心理學(xué)家指出：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始的。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，以幫助他們提高學(xué)習(xí)的自主性，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)中我注意放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，促使他們手腦并用，從探索中獲新知。如教學(xué)“9加幾”，為讓學(xué)生加深體驗(yàn)，我安排了兩次活動(dòng)，先是擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一的道理；再是看算式、想一想，讓學(xué)生聯(lián)系剛才擺小棒是形成的直觀認(rèn)識(shí)想想計(jì)算方法。這樣學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、自主探索的精神就大大提高了。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)也很重要，能為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊的空間，因此教學(xué)中我注意給學(xué)生創(chuàng)造交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)向教師和同伴表達(dá)數(shù)學(xué)思想，傾聽(tīng)他人的數(shù)學(xué)表達(dá)來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí)、豐富自己的思考方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的有效方法，獲得成功的體驗(yàn)。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)除法”的例題：“把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里，你想怎樣插？”教材的意圖是突出平均分的本質(zhì)特征，為認(rèn)識(shí)除法作好鋪墊。教學(xué)中，讓學(xué)生用12個(gè)圓片代替12朵花，開(kāi)展合作分花活動(dòng)。學(xué)生大都能從自己的思維習(xí)慣出發(fā)，得到了自己的分法，在交流中，有的學(xué)生說(shuō)“我每3朵一份地分，12朵花可以插在4個(gè)花瓶里”；有的學(xué)生說(shuō)“我想把12朵花平均插在6個(gè)花瓶里，也就是把12平均分成6份”……各種不同的分法交織在一起，粗看似乎毫無(wú)聯(lián)系，但再經(jīng)過(guò)合作探討交流各種分法的最后結(jié)果之后，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)每份分得同樣多，都是平均分，從而在整體上提升了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在這種和諧互助、充滿(mǎn)人文氣息的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生真正理解和掌握了平均分的思想和方法。

四、設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式科學(xué)安排，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)實(shí)踐中，游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的練習(xí)方式，也是吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的一種有效手段，這一點(diǎn)在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中收效尤為明顯。如一組計(jì)算鞏固練習(xí)，單純一味地生算師對(duì)得數(shù)會(huì)枯燥無(wú)比，但若設(shè)計(jì)一系列新穎、有趣的游戲活動(dòng)，如“小鴿子送信”“小鳥(niǎo)回家”“跳樹(shù)樁”“開(kāi)火車(chē)”“奪紅旗”……學(xué)生就能實(shí)實(shí)在在地參與到游戲活動(dòng)中去，體會(huì)樂(lè)趣、鞏固知識(shí)?？梢?jiàn)，游戲活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也使教學(xué)更加生動(dòng)了。在練習(xí)過(guò)程中，更多地發(fā)揮激勵(lì)性可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信、積極參與、勇于探索。因此我積極開(kāi)展了“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“奪紅旗比賽”“小組對(duì)抗賽”等練習(xí)活動(dòng)，其間抓住時(shí)機(jī)用充滿(mǎn)信任的評(píng)價(jià)如“你說(shuō)得真好”“你真棒”“真了不起”等打開(kāi)學(xué)生的心靈，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)已不再是抽象的、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿(mǎn)了靈性的與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的也不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是討論、探索和發(fā)現(xiàn)后獲得成功的喜悅。因此，我們應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，給他們充分的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于合作，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)品質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛力不可估量！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂茂展.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[2]張?jiān)娧?課堂有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳