王義忠

（滁州市藕塘國有林場，安徽 滁 州 239000）

自然保護(hù)區(qū)不僅是指珍稀瀕危野生動植物物種的重要棲息地，同時也是理想的科普教育基地。以自然保護(hù)區(qū)為中心，開展科普教育活動，不僅能讓公眾身臨其境，飽覽自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)美景，而且進(jìn)一步了解生態(tài)保護(hù)的重要意義，對保護(hù)自然和野生動植物有著極大的促進(jìn)作用。安徽皇甫山省級自然保護(hù)區(qū)批建于1982年，是安徽省最早建立的六處自然保護(hù)區(qū)之一。其位于滁州市南譙區(qū)，地理坐標(biāo)117°59′07"～118°02′37"E，32°17′35"～32°22′34"N，為北亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明。該區(qū)是皖東丘陵的重要組成部分，為淮陰山脈向東延伸的余脈，屬長江、淮河兩大流域的分水嶺。境內(nèi)北將軍嶺為皖東最高峰，海拔399.2 m，峰嶺以南屬長江流域，以北屬淮河流域。主要保護(hù)對象是亞熱帶北緣落葉闊葉混交林和以鳥類為主體的野生動植物資源。

1 保護(hù)區(qū)科普宣教的現(xiàn)實條件

1.1 生物景觀優(yōu)美

皇山甫省級自然保護(hù)區(qū)森林植被保存完整，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，自然景觀優(yōu)美，森林覆蓋率96.1%，1992年經(jīng)原林業(yè)部批準(zhǔn)為國家森林公園。保護(hù)區(qū)內(nèi)集中分布的櫸樹、黃檀等北亞熱帶天然次生林保存完好，為華東之最，是皖東地區(qū)面積最大天然次生林。這里自然生態(tài)佳，區(qū)域小氣候優(yōu)良，為眾多野生動物提供了適宜的棲息繁衍和覓食場所，為國家二級保護(hù)動物河麂、仙八色鶇、小鴉鵑及部分猛禽在皖東的核心分布區(qū)，僅鳥類已知有100多種，特別是每年春夏季節(jié)數(shù)萬只鷺鳥棲息繁衍于山林，形成一片“萬綠林中點點白”的景觀。沿游憩路徑，近百株樹齡百年以上的古樹掩映，彌陀寺谷成片高大茂盛的楓楊、化香林，山水林溪清澈，綠葉藤蔓遮蔭，自然風(fēng)景誘人。

1.2 人文資源豐富

皇甫山自然保護(hù)區(qū)有南將軍嶺古代屯兵遺跡、北將軍嶺烽火臺遺址、宋代的“將軍井”、元代開建的彌陀寺、曾經(jīng)作新四軍二師野戰(zhàn)醫(yī)院舊址，同時也是新四軍第四支隊的皖東津浦路西抗日根據(jù)地，為抗日立下赫赫戰(zhàn)功。

1.3 地理位置優(yōu)越

皇甫山自然保護(hù)區(qū)緊鄰滁州市區(qū)，靠近合肥、南京，輻射長三角，人口集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便捷，人們親近自然的欲望日益強(qiáng)烈，保護(hù)區(qū)開展科普宣教的受眾得到保證。

2 保護(hù)區(qū)科普宣教現(xiàn)狀

開展科普宣教是自然保護(hù)地最為重要的建設(shè)內(nèi)容之一，是公眾接受自然科學(xué)知識的重要場所?；矢ι浇ㄗ匀槐Ｗo(hù)區(qū)已達(dá)36年，但科學(xué)宣教功能還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，空間還待于進(jìn)一步拓展。特別是其作為華東最后一片天然次生及其生物種類多樣的獨特價值，沒有得到充分宣揚(yáng)。

2.1 科普宣教的基礎(chǔ)設(shè)施簡單，人手不足

沒有系統(tǒng)規(guī)劃的科普宣教設(shè)施，現(xiàn)有的內(nèi)容載體比較傳統(tǒng)、簡單，只有宣傳牌、宣傳墻、應(yīng)急性的宣傳標(biāo)語等，對科普知識展示有一定限制性，對知識普及面不夠，形式單一。

缺少科普宣教經(jīng)費(fèi)，科普宣教體系沒有很好構(gòu)建，沒有接受專業(yè)培訓(xùn)和組建長期穩(wěn)定的宣教人才隊伍。多年來，保護(hù)區(qū)科普宣教專業(yè)人員缺乏，沒有專一的宣教講解人員或根本沒有講解員，訪客主要靠自身的知識與理解力去領(lǐng)會、瀏覽。保護(hù)區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識點的缺漏，本身展示的信息準(zhǔn)確性也有待提高，某些宣教展示信息有可能誤導(dǎo)訪客，起反向宣教作用。

2.2 科普宣教的形式單一

科普宣教展示的形式多以文字加圖片為主，在保護(hù)區(qū)內(nèi)限時展示，偶或配置一點實物、光電媒體。宣教類型、容量不夠豐富，表現(xiàn)形式簡單化，訪客多是一種被動式的受教與學(xué)習(xí)，吸引力度不夠，吸引訪客興趣點不多，宣傳效果不佳。同時宣傳的內(nèi)容較為簡單，深度廣度不夠，相似度極高，宣傳內(nèi)容缺乏特色和創(chuàng)新。

2.3 科普宣教的展現(xiàn)力不夠

依托保護(hù)區(qū)自然景觀、人文景觀不夠，科普教育不能貼近自然的原真性，沒有利用森林休憩空間，沒有充分挖掘、融合地方人文歷史。僅有實物展示也只有簡單的動植物標(biāo)本，展示自身特別是讓學(xué)生深入、持續(xù)學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識引導(dǎo)力不強(qiáng)，游客的滯留時間不長。

2.4 科普宣教的受眾面小

沒有區(qū)分不同受眾，給予不同的科普教育，宣教科普的針對性不強(qiáng)。此外，保護(hù)區(qū)缺少訪客互動設(shè)施與渠道。

3 原則與對策

自然保護(hù)是一項公益事業(yè)。當(dāng)前，國家特別重視自然保護(hù)地的保護(hù)與建設(shè)，人民對自然生態(tài)的親近感與需求量不斷提高?；矢ι绞〖壸匀槐Ｗo(hù)區(qū)緊鄰長三角，人口占比大，教育程度高，保護(hù)區(qū)的生態(tài)旅游受眾面廣，宣教條件的要求標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)高，保護(hù)區(qū)當(dāng)前的旅游景點開發(fā)較多，游客人數(shù)逐年提升，科普宣教的重要性日益突出，需要保護(hù)區(qū)及各級主管部門協(xié)同一致，統(tǒng)籌謀劃，讓科普宣教很好地融入生態(tài)旅游中，兩手抓兩手硬。

3.1 科普宣教四點原則

3.1.1 全面保護(hù)與可持續(xù)性發(fā)展相適原則

以實現(xiàn)資源的全面保護(hù)為基本出發(fā)點，堅持在不影響和破壞森林資源、野生動物特別是鳥類棲息、繁育、覓食等前提下，開展設(shè)施建設(shè)、生態(tài)游憩、宣傳教育。

3.1.2 條件相適、合理安排原則

根據(jù)保護(hù)區(qū)的地理、資源特點，分析并準(zhǔn)確把握保護(hù)區(qū)的宣教科普能力，統(tǒng)籌兼顧，精細(xì)謀劃，合理規(guī)劃布局，切合生態(tài)旅游的要點來制定科普宣教年度計劃、月計劃，配置科普宣教的設(shè)施設(shè)備，以現(xiàn)有可達(dá)的優(yōu)勢資源、人力物力提供與市場相適宜的精細(xì)項目，確保適度易行、便捷受眾。

3.1.3 注重科普宣傳環(huán)保意識輻射原則

自然保護(hù)地重要功能之一是將生態(tài)保護(hù)與科普宣教融為一體，要注重對公眾環(huán)保意識的培養(yǎng)及自然生態(tài)知識的普及。保護(hù)區(qū)在借助科普宣教的游覽平臺讓受眾了解、感受大自然諸多生態(tài)保障功能、環(huán)保意識提高的同時，又要讓其成為傳播生態(tài)保護(hù)的自覺者、義務(wù)者。

3.1.4 社區(qū)協(xié)調(diào)共享原則

保護(hù)區(qū)的科普宣教要有利于促進(jìn)周邊社區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于提高周邊居民保護(hù)意識，有利增加就業(yè)機(jī)率和提高農(nóng)民收入，將保護(hù)區(qū)科普教育融入地方政府實施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

3.2 皇甫山自然保護(hù)區(qū)科普宣教對策

3.2.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入

保護(hù)區(qū)及其行政主管部門要重視科普宣教的重要性，提高領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)其活動力，保障經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)置專門宣教機(jī)構(gòu)；同時，聯(lián)絡(luò)周邊的宣傳、教育等部門，開展宣教的橫向協(xié)作，擴(kuò)大社會宣教面，提高社會影響力。應(yīng)盡快出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，依規(guī)保障包括科普宣教在內(nèi)的保護(hù)區(qū)各項工作順利進(jìn)行。

3.2.2 增加科普宣教載體

對該保護(hù)區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)立宣教展示館、科普長廊、科普實習(xí)基地、自然體驗空間、野外營地；利用好山地、森林、泉涌等自然景觀，將自然科學(xué)的知識內(nèi)容等自然而然地給予游客。

3.2.3 準(zhǔn)確預(yù)測、區(qū)分受眾對象

皇甫山省級自然保護(hù)區(qū)作為生態(tài)旅游與環(huán)境教育的重要基地，有著不可缺位的教育宣傳社會職責(zé)，受眾對象除了大眾普客，還有大專院校師生、科研機(jī)構(gòu)及專業(yè)人員、青少年群體，要針對這些受眾群體的特性、需求，制定不同宣教策略；對中小學(xué)生可以進(jìn)行認(rèn)知自然教育，對大中專學(xué)生可以進(jìn)行實踐驗證性自然教育，對普通大眾則可以從獲得環(huán)境保護(hù)、生物多樣性和人與自然關(guān)系等進(jìn)行互動式自然教育，對專家學(xué)者可以對生物多樣性進(jìn)行探索和研究。制定趣味十足的圖文畫冊等科普讀物，免費(fèi)分發(fā)至游客，提高廣大未成年人的興致點，并借助他們外延保護(hù)區(qū)科普宣教的效用，擴(kuò)展宣教的地域，延伸宣教的距離。

3.2.4 建立科普宣教的人才隊伍

發(fā)揮專業(yè)人才特長，培訓(xùn)并組建一支科普宣教講解隊員、自然游覽專業(yè)引導(dǎo)員等，傳輸準(zhǔn)確的自然科普知識。也可引進(jìn)外面的專業(yè)人才，提高科普宣教專業(yè)人員的占比；同時，改善和提高科普宣教人員工作、生活待遇，以保持宣教隊伍的穩(wěn)定性。