邢應(yīng)喜

(廬江縣泥河小學(xué) 安徽合肥 231500)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課是新課程標準設(shè)立的一個全新學(xué)習領(lǐng)域，是以問題為引領(lǐng)、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習活動，具有趣味性、靈活性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性等特點。學(xué)生通過實踐活動，可以達到有所體驗、有所感悟、有所提高的目標。那么，如何有效地開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課呢？下面以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動為例，談?wù)勎业膸c認識。

一、活動內(nèi)容要講究趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課程的內(nèi)容選擇上要充分考慮學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展水平，以兒童熟悉和感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點，從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)問題。愛玩是低年級學(xué)生的特點，因而一、二年級的數(shù)學(xué)綜合與實踐活動是以“數(shù)學(xué)好玩”這個名字出現(xiàn)的，這種課型的設(shè)計也正好迎合了他們喜歡玩、想玩的心理，其興趣也會油然而生。如一年級綜合與實踐活動《有趣的拼搭》《小小商店》等，學(xué)生通過游戲活動解決了數(shù)學(xué)問題，在玩中體味數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

中高年級的綜合實踐課則以實踐活動的形式呈現(xiàn)，具有更多的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。比如，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點，設(shè)計撲克游戲《算24點》，讓枯燥的計算活動融于游戲之中；根據(jù)學(xué)生喜歡花草植物的特點，設(shè)計數(shù)學(xué)綜合實踐活動《蒜葉的生長》；而《班級聯(lián)歡會》《制定旅游計劃》《校園綠地面積》等內(nèi)容，則需要學(xué)生通過問卷調(diào)查、實驗操作甚至課題研究才能完成。這些活動不但能溝通數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，而且有助于提高學(xué)生綜合運用知識的能力，還能促進學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、活動過程要突出主體性

在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)生是活動的主體，通過教師的問題引領(lǐng)，學(xué)生全程參與學(xué)習活動。尤其強調(diào)學(xué)生在實踐活動中主體性得到充分體現(xiàn)，自主性得到充分發(fā)揮，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。因此，要求教師在活動過程中更多地關(guān)注活動目標的引導(dǎo)、情境的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)等，把學(xué)習過程的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為實踐活動實實在在的主人。例如，開展一年級數(shù)學(xué)綜合與實踐活動《我們認識的數(shù)》時，我結(jié)合教材中“數(shù)”和“猜”這一環(huán)節(jié)，準備了糖和花生米，然后讓每個學(xué)生抓一把糖，先猜一猜有多少個。有的學(xué)生說是10個，有的學(xué)生說是50個……他們之所以會得出一些和實際相差較遠的結(jié)論，是因為低年級學(xué)生的數(shù)感與生活經(jīng)驗脫節(jié)，他們對數(shù)的大小沒有具體的概念。于是，我讓學(xué)生親自實踐，數(shù)一數(shù)自己手中的糖到底有多少個。通過實踐，學(xué)生對數(shù)的大小有了具體的感知，同時也意識到糖和花生米的大小不同，抓的數(shù)目不同；手的大小不同，抓的數(shù)目也不同。

三、活動形式要彰顯綜合性

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動強調(diào)的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，這種綜合不僅僅是數(shù)學(xué)各部分知識的內(nèi)部綜合，還包括數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識的綜合，以及學(xué)生在解決問題的過程中各種工具、各種方法、各種能力的綜合。例如四年級數(shù)學(xué)綜合與實踐活動《運動與身體變化》，就是數(shù)學(xué)和體育與健康知識的完美結(jié)合，活動時，首先由教師安排學(xué)生自測運動前1分鐘脈搏跳動的次數(shù)；接著，原地跑步30秒后立即測出運動后脈搏跳動的次數(shù)；休息3分鐘，再用力跑(強度比上次大)1分鐘后測脈搏。組長做好記錄，再分析每個人的三個數(shù)據(jù)及全組的三個平均數(shù)。整個活動中，學(xué)生通過數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計、分析，進一步鞏固了有關(guān)平均數(shù)的知識和技能，還學(xué)會了測脈搏的方法，并將呼吸與循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，學(xué)生通過活動了解到運動強度過大、脈搏跳動過快會給身體帶來傷害。那么，在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢？課后可向體育老師了解一下，也可以去網(wǎng)上查找答案。

又如《校園綠地面積》這一活動中，教師和學(xué)生一起到校園里參與測量統(tǒng)計，可引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)：(1)說說我們?yōu)槭裁匆矘浞N草？(樹木綠草能美化環(huán)境，制造氧氣，保持水土，消除噪音，凈化空氣……)；(2)探索植樹中的數(shù)學(xué)間隔排列問題(植樹中棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系)；(3)寫一份校園綠化建議。通過一系列的綜合實踐活動，不僅解決了面積計算、統(tǒng)計等“數(shù)學(xué)問題”，而且把數(shù)學(xué)與環(huán)保、科學(xué)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生得到綜合性的訓(xùn)練。

四、活動體驗要具有實踐性

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開人的實踐活動。要有效地開展實踐活動，必須讓學(xué)生深入實踐活動的全過程，自己收集材料、調(diào)查研究、統(tǒng)計分析、實驗探究、合作交流等，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體驗和感悟生活，提高綜合運用學(xué)科知識解決實際問題的能力。

例如，學(xué)完一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“元、角、分”后，我借助教材中“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂見的活動背景，運用“角色扮演”這一有趣的活動形式，組織一次班內(nèi)購物。我讓學(xué)生將自己平時用過的生活用品、玩具、學(xué)習用品等帶來，先安排兩組學(xué)生自己動手制作價格標簽并貼在物品上，自己擔任售貨員，教師再打印不同面額的紙幣模型，其他學(xué)生扮演顧客手持紙幣購物。提示學(xué)生：請運用你手中的“錢”，購買幾樣你最喜歡的商品。在這一活動中，學(xué)生體驗了購物的步驟，掌握了簡單的加減計算。這種活動課為學(xué)生創(chuàng)造了親身實踐的機會。課上，讓學(xué)生自己布置商品柜臺，分類并有序地擺放商品，培養(yǎng)他們做事的條理性以及歸類的好習慣。再通過招聘售貨員、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開辦“小小商店”的全過程，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓學(xué)生在購物活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，成為數(shù)學(xué)學(xué)習的真正主人。

五、活動時空要體現(xiàn)靈活性

1.活動時間的自由性。數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的課時劃分是不固定的，有的一堂課就能上完，有的要好幾天，因而要根據(jù)活動內(nèi)容來確定時間。例如，五年級學(xué)完“小數(shù)四則運算”后，教材安排了一節(jié)綜合與實踐活動課《班級聯(lián)歡會》，學(xué)生先要集體討論購買哪些物品，接著是到商場或超市調(diào)查價格、造預(yù)算、購買、費用結(jié)算等程序。這些問題的解絕不是一堂課能完成的，課堂教學(xué)只是開個頭，大量工作還需要課外時間做。再如綜合與實踐課《蒜葉的生長》，從選擇蒜頭到設(shè)計種植方式，再到觀察測量、制作統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生至少要十多天時間才能完成。

2.活動空間的開放性。數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課的場地、規(guī)模都不能拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，操場、校園、社區(qū)等都可以成為學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能的舞臺。如《大樹有多高》《校園綠地面積》等活動課，就需要學(xué)生走出教室在校園中活動；再如《上學(xué)時間》《互聯(lián)網(wǎng)的普及》《一億有多大》等活動課，學(xué)生可以在家里甚至互聯(lián)網(wǎng)上查找需要的相關(guān)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動是一種全新的教學(xué)形式和學(xué)習方式，教師必須在教學(xué)實踐中不斷思考、不斷提升，使之變得更加豐富多彩，使學(xué)生在綜合與實踐活動中能真正獲得必需的數(shù)學(xué)能力，人人都能得到不同的發(fā)展。