郭連紅

(平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000)

生物社團(tuán)活動(dòng)指的是在教師的指導(dǎo)下，以社團(tuán)為載體，由學(xué)生自發(fā)、自主進(jìn)行的生物學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。生物社團(tuán)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。而只有將生物社團(tuán)活動(dòng)整合成系統(tǒng)、有序的生物社團(tuán)活動(dòng)課程，才能夠更進(jìn)一步地發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值與作用，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)與各方面能力的有效發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中生物社團(tuán)活動(dòng)課程化進(jìn)行一番研究與論述。

一、轉(zhuǎn)變課程觀念，充分認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵

觀念是行為的先導(dǎo)，是引導(dǎo)和指引行為高效進(jìn)行的有效途徑和方法，只有充分轉(zhuǎn)變高中生物社團(tuán)活動(dòng)課程化的觀念，才具備了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化的基礎(chǔ)。因此，高中生物教師必須要轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)觀念和課程觀念，充分認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)的基本內(nèi)涵，將學(xué)術(shù)型的課程與實(shí)踐型的活動(dòng)充分結(jié)合起來，注重課程活動(dòng)的過程與結(jié)果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)、拓展能力與核心素養(yǎng)，從而推動(dòng)生物社團(tuán)活動(dòng)課程的建設(shè)。

例如，在教授《從生物圈到細(xì)胞》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，筆者轉(zhuǎn)變課程的理念，從室內(nèi)學(xué)堂轉(zhuǎn)移到室外學(xué)堂，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵。首先，筆者結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們來到學(xué)校附近的公園，進(jìn)行實(shí)地考察探究，在班級(jí)內(nèi)的小社團(tuán)中，筆者還對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以5人一組，分別觀察不同的生物環(huán)境，感受不同生物的特點(diǎn)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與探究，將自己所觀察的現(xiàn)象分享給其他同學(xué)，并與同學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣一來，在高中生物教學(xué)中，筆者通過轉(zhuǎn)變課程觀念，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)了社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、建立課程機(jī)制，拓展社團(tuán)活動(dòng)的課程資源

社團(tuán)活動(dòng)的課程化需要完善的機(jī)制作保障，所以說建立課程機(jī)制是有效推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)生物社團(tuán)活動(dòng)課程化的關(guān)鍵與核心。因此，高中生物教師首先需要在校內(nèi)開拓和利用學(xué)校的課程資源，開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)專用的校本課程，使生物社團(tuán)活動(dòng)的課程資源更加豐富。其次，教師需要開發(fā)校外社團(tuán)活動(dòng)的課程資源，讓學(xué)生走出課堂、走出教室、走出校園，進(jìn)行校外的實(shí)踐探究與參觀學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)校外課程資源的有效利用。這樣一來便能夠?qū)崿F(xiàn)生物社團(tuán)活動(dòng)的課程化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

例如，在教授《種群數(shù)量的變化》這部分知識(shí)時(shí)，生物本身是一門應(yīng)用類學(xué)科，與資源、環(huán)境密切相關(guān)。所以，為了拓展社團(tuán)活動(dòng)的課程資源，筆者建立了課程機(jī)制，在課程教學(xué)的同時(shí)滲透可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境利用過程中面臨的各種問題。首先，筆者結(jié)合現(xiàn)代生物數(shù)量變化趨勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生們通過社團(tuán)活動(dòng)來調(diào)查身邊生物物種數(shù)量的變化，讓學(xué)生們看到生物數(shù)量的銳減、環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，明確研究中數(shù)量變化的重要性。這樣一來，在高中生物教學(xué)中，筆者通過建立課程機(jī)制，有效拓展了社團(tuán)活動(dòng)的課程資源。

三、重視課程評(píng)價(jià)，采取科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，也是讓學(xué)生更加明確自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的有效方式。因此，要實(shí)現(xiàn)生物社團(tuán)活動(dòng)的課程化，科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)必不可少。具體來說，教師必須要重視課程評(píng)價(jià)，采用成果公開展示法，在活動(dòng)完成后再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行正面的肯定與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性；運(yùn)用定量定性結(jié)合法，全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，精確區(qū)分學(xué)生間的差別，從而促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，促進(jìn)生物社團(tuán)活動(dòng)課程的有效性。

例如，在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，為了確保社團(tuán)活動(dòng)的高效性，筆者針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，科學(xué)的設(shè)置了有效的課程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：通過社團(tuán)活動(dòng)收獲新知時(shí)，學(xué)生們加分；在活動(dòng)期間表現(xiàn)優(yōu)異，互幫互助，學(xué)生加分；在社團(tuán)期間逃避任務(wù)，游手好閑，學(xué)生減分……通過指定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)學(xué)生有了一定的限制，更能夠保障社團(tuán)活動(dòng)的高效性。

總而言之，實(shí)現(xiàn)高中生物社團(tuán)活動(dòng)的課程化是有效促進(jìn)生物教學(xué)效率與質(zhì)量提升的重要手段，更是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展與校園文化建設(shè)的重要舉措。因此，高中生物教師必須要認(rèn)識(shí)到推動(dòng)生物社團(tuán)活動(dòng)課程化的重要性，并通過轉(zhuǎn)變課程觀念、建立課程機(jī)制與重視課程評(píng)價(jià)等策略與方法的應(yīng)用，來全面推動(dòng)生物社團(tuán)活動(dòng)的課程化，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究能力等各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。