馮紅妮

（陜西省寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，陜西 寶雞 721303）

在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的提升，是當(dāng)前熱點(diǎn)研究話題。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)而科學(xué)教育的實(shí)施，提高兒科學(xué)學(xué)生的感受創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用有良好的促進(jìn)作用。但是在該教學(xué)方式使用過(guò)程中，教師往往借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富和闡述，缺乏良好的教學(xué)管理和師生互動(dòng)。所以很難讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，影響互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)揮，因此建立互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有十分重要的意義。

1 兒科互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)儲(chǔ)存和傳播，不受到任何時(shí)間和空間的限制。利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以使兒科教學(xué)的形式更加具體和多樣化，有利于學(xué)生，吸收和教學(xué)反饋，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度有重要的幫助。網(wǎng)絡(luò)教育模式，改變了教師和學(xué)生的角色，對(duì)于教育方式、教育規(guī)模都有不同成度上的提升。而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育最為重要的就是教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)是傳者與受者雙方的信息交流。所以教學(xué)互動(dòng)對(duì)于教和學(xué)效果都有重要的作用，教學(xué)互動(dòng)要求學(xué)生和教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都要進(jìn)行有效的交流和溝通。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式，也有利于學(xué)生觀察能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有重要的促進(jìn)作用?；?dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)建，有效的打破了學(xué)習(xí)受到時(shí)間和空間限制的問(wèn)題，學(xué)生和教師形成多元互動(dòng)，對(duì)許可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，還方便教學(xué)資源的選擇和利用，大大提高兒科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 在兒科教學(xué)中建立互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體策略

2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體課程體系

兒科學(xué)是綜合性臨床學(xué)科，需要學(xué)生掌握常見(jiàn)的發(fā)病機(jī)理、病癥體征、診斷治療等多方面的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜知識(shí)繁多，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)建之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。內(nèi)容設(shè)計(jì)上包括病例分析、學(xué)習(xí)計(jì)劃、問(wèn)題討論、學(xué)生自我考核和總結(jié)等幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)將上述相關(guān)內(nèi)容的聲音、圖片、文字、視頻等傳送到網(wǎng)絡(luò)上，建立一個(gè)囊括上述教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式采用的主要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括直播、點(diǎn)播、PPT動(dòng)態(tài)瀏覽、教學(xué)資源上傳和下載，答疑，視頻會(huì)議等。這些技術(shù)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇擴(kuò)大了范圍，對(duì)課堂效率的提高有重要作用，教師在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中的演示逐漸深化后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)資料和資源上傳到課程庫(kù)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。而學(xué)生也可以通過(guò)關(guān)鍵詞搜索的形式獲取想要查詢的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率，避免將過(guò)無(wú)謂的事，將大量的時(shí)間浪費(fèi)到信息搜索上，同時(shí)還提高學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)當(dāng)中教師對(duì)教學(xué)資源要進(jìn)行合理的整合和設(shè)計(jì)，做好學(xué)生信息資源搜索的方式，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)還可以不受時(shí)間的限制和空間的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的互動(dòng)策略

第一、學(xué)生與兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)。在教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生與內(nèi)容的交互是教育最基本的互動(dòng)形式，在任何學(xué)科良好的教育效果都需要學(xué)生與內(nèi)容進(jìn)行有效的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取多種形式的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)。課程資源在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，并且為學(xué)生提出其學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的反饋，學(xué)生再根據(jù)反饋的內(nèi)容系按計(jì)劃后續(xù)的學(xué)習(xí)。

第二、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生和教師在教學(xué)當(dāng)中的有效互動(dòng)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的吸收，對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高也有重要的促進(jìn)作用。首先，在教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生與教師應(yīng)該是平等交流的姿態(tài)，對(duì)于教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的課業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效的討論?；?dòng)活動(dòng)會(huì)在師生的辯論和認(rèn)同螺旋上升式循環(huán)中有效地推進(jìn)。其次，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥和幫助，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮。在師生互動(dòng)當(dāng)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)和結(jié)果反饋息情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

第三、兒科教學(xué)當(dāng)中學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開(kāi)展，教師作為網(wǎng)上討論的主持者，而學(xué)生在其中起到了重要的參與作用，學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想交流問(wèn)題解決有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生之間就兒科問(wèn)題進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，并且在辯論過(guò)程中解決疑惑，提高能力。同時(shí)交流辯論，還可以讓學(xué)生獲得集體的認(rèn)可，感受到存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)兒科熱情。

第四、教師與教師的互動(dòng)。教師之間的交流互動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程等相關(guān)問(wèn)題的討論，對(duì)于教學(xué)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享和面對(duì)面交流，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行探討，并將探討結(jié)果反饋給學(xué)生，提高教學(xué)水平，形成良性循環(huán)。

3 互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用展望

互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以有效的解決多媒體課程應(yīng)用的弊端，豐富和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，還可以實(shí)現(xiàn)兒科教學(xué)理論和臨床實(shí)踐的連接。但是在應(yīng)用的實(shí)際過(guò)程中也存在一些問(wèn)題需要教師注意和克服，才能夠發(fā)揮互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，而在未來(lái)的發(fā)展中，優(yōu)化這些問(wèn)題，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是重要的發(fā)展趨勢(shì)。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性問(wèn)題互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。要求學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。因?yàn)閷W(xué)生在電腦前的學(xué)習(xí)情況是不受監(jiān)視和控制的，學(xué)習(xí)自覺(jué)性可以有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不專注認(rèn)真、應(yīng)付了事的情況發(fā)生。第二、互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)受到分?jǐn)?shù)的限制。所以考核機(jī)制不夠健全，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)只能夠進(jìn)行客觀題的處理和分析，不能夠有效的評(píng)價(jià)和判斷主觀題。第三、互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制。比如教學(xué)互動(dòng)的并發(fā)受到阻礙，而在后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究過(guò)程中，對(duì)于完善互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)上。可以向優(yōu)化課程資源，語(yǔ)音，視頻。提高病發(fā)數(shù)量，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)效果。第四、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)行，還涉及到成本和效益問(wèn)題。目前很多課程資源會(huì)以視頻和文件的形式存在于網(wǎng)盤(pán)，云盤(pán)，視頻網(wǎng)站等多個(gè)免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源上，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式也將潮移動(dòng)終端學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)中，但是起還處于探索階段，還需要教育工作者在工作實(shí)踐中探索完善，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?；?dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)建，對(duì)兒科學(xué)教學(xué)有重要的作用，既能夠有效的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。