魏鵬霞 杜 娟 董軒彤 周志睿

（甘肅農(nóng)業(yè)大學，甘肅 蘭州 730000）

一、概念界定與研究方法

本次調(diào)查研究題目是“新媒體時代大學生紙質(zhì)閱讀與電子閱讀調(diào)查研究”，采取問卷調(diào)查法，設(shè)計問卷一式一百份，調(diào)查對象為甘肅農(nóng)業(yè)大學在校本科生，抽取其中100人進行調(diào)查。發(fā)放問卷一百份，收回一百份，有效問卷95份。

紙質(zhì)閱讀就是指以紙張為載體的閱讀，通常文本的打印或復(fù)印版的閱讀，最常見的就是書籍，雜志或刊物等的閱讀，紙質(zhì)閱讀也被看作是一種傳統(tǒng)的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀具有質(zhì)感，便于標注，保護視力等特點。而除紙質(zhì)閱讀外，還有其他閱讀方式與紙質(zhì)閱讀并存，比如電子閱讀，電子閱讀是是以電子媒介為載體的閱讀方式，通過手機，電腦或其他電子產(chǎn)品閱讀文本。電子閱讀的種類比較齊全，書籍較多，能滿足讀者更多的需求，且這種閱讀方式與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式相比較更為經(jīng)濟，簡單快捷，開創(chuàng)了一個新的閱讀方式。

新媒體就是能對大眾同時提供個性化的內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者融會成對等的交流者、而無數(shù)的交流者相互間可以同時進行個性化交流的媒體。

二、新媒體時代大學生的閱讀情況

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，生活在新媒體時代的人們越來越多的利用新媒體了解社會。當然生活在新媒體時代的大學生也是其中一類人群，而且大學生對新媒體的運用與社會其他群體相較而言更為顯著，具體提現(xiàn)在很多方面，比如閱讀方式，工作方式，生活方式等。

在科學技術(shù)快速發(fā)展的時代，對于閱讀的定義早已不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)閱讀課，很多人或社會群體的閱讀方式都發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)向多元化的閱讀，電子閱讀也越來越多的被使用在社會不同的群體中。對于很多人來說，閱讀是一種習慣，不管是閱讀書籍還是閱讀一些公眾號推出的文章，這都是閱讀的一種方式。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，當代大學生的閱讀情況還是比較好的，95.4%的人都有閱讀的習慣，只有4.5%的少部分沒有閱讀習慣，而且發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都有自己購買處教科書以外的書籍的習慣，而且在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)有8.9%的大學生喜歡閱讀紙質(zhì)類書籍，有22.2%的大學生喜歡閱讀電子類書籍，而且還有60%的學生是紙質(zhì)閱讀與電子閱讀兩種方式都選擇，這不難看出當代大學生的閱讀還是朝著自己的個人興趣愛好選擇的，同時也不難看出大學生的閱讀面還是不夠?qū)拸V。目前大學生選擇紙質(zhì)閱讀的明顯少于電子閱讀，只有8.9%的大學生選紙質(zhì)閱讀，而選擇電子閱讀的則有22.2%，還有60%的大學生紙質(zhì)和電子兩種閱讀方式都選擇，但經(jīng)常電子閱讀的大學生明顯居多，所占比例高達33.3%。

三、新媒體時代大學生的紙質(zhì)閱讀狀況

紙質(zhì)閱讀是以紙張為載體的閱讀方式，主要包括對報紙期刊雜志圖書打（復(fù)）印文本等的閱讀，也常被稱為傳統(tǒng)閱讀。紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)意義上的閱讀方式，然而在科學技術(shù)迅速發(fā)展的當今社會，除了紙質(zhì)閱讀外還有電子閱讀和其他閱讀方式，那么在電子等其他閱讀方式流行的當今社會，紙質(zhì)閱讀又將處于怎樣的一種境地？

（一）紙質(zhì)閱讀的時間和數(shù)量

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，本校大學生平均每天紙質(zhì)閱讀的時間約為兩個小時，每學期紙質(zhì)閱讀的書籍數(shù)量平均值為15本。

（二）紙質(zhì)閱讀的內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)閱讀內(nèi)容中經(jīng)典文學類占37.8%，期刊雜志類占22.2%，學科專業(yè)類占6.7%，學術(shù)著作類占4.4%，可以看出大多數(shù)大學生還是喜歡閱讀經(jīng)典文學類書籍。而這首先與自己的個人興趣愛好有密切的關(guān)系，其次應(yīng)該還與自己所學專業(yè)有關(guān)系，同時可能和身邊人的影響有關(guān)系。

閱讀書籍統(tǒng)計分析

（三）紙質(zhì)閱的深度

在本次我們的調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)大學生的閱讀深度還遠遠不夠，紙質(zhì)閱讀最大的一個優(yōu)勢就是便于標注，這對讀書有很大的意義，一般來說讀書就是為了從中收獲知識，從中得出自己對某事某物的感想，然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當代大學生的閱讀只是囫圇吞棗的閱讀個所以然而不知其所以然，如果只是為了閱讀而閱讀，或者是把閱讀當成一種任務(wù)去完成它的話，那么閱讀就失去了它的意義，紙質(zhì)閱讀也將毫無意義。對于閱讀深度不夠的這個問題可以通過做讀書筆記或撰寫讀后感來增加讀書深度。

四、新媒體時代大學生的電子閱讀狀況

電子閱讀是以電子媒介為載體的閱讀方式，也常被稱為網(wǎng)絡(luò)閱讀或數(shù)字閱讀。電子閱讀分為在線閱讀和下載（離線）閱讀兩種。在線閱讀是指用戶通過電腦、手機等媒介在網(wǎng)上打開相關(guān)網(wǎng)頁找到自己需要的內(nèi)容直接閱讀，下載閱讀是指用戶將自己所需要的信息從相關(guān)網(wǎng)站下載存放在自己的電腦、手機或iPad等其他載體上進行閱讀。

（一）電子閱讀的時間和數(shù)量

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)本校大學生每天上網(wǎng)時間大約為五個小時以上，這些學生上網(wǎng)的目的大多是網(wǎng)絡(luò)娛樂和溝通交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)本校學生在網(wǎng)上閱讀的時間大約為兩個小時以上，本校大學生每學期以電子文本方式閱讀量為20篇。

（二）電子閱讀的內(nèi)容

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在電子閱讀中經(jīng)典文學類占11.1%，期刊雜志占17.8%，學科專業(yè)類占13.3%，學術(shù)著作類占2.2%，從中可以看出本校大學生電子閱讀還是以期刊雜志為主。

（三）電子閱讀深度

從閱讀方式看，在電子閱讀過程中，有80%以上的學生經(jīng)常選擇瀏覽的方式，而經(jīng)常精讀的只有少部分。同時，從閱讀習慣看，在電子閱讀過程中，大多數(shù)的學生依然沒有做閱讀記錄的習慣，只有少數(shù)的人會選擇摘抄好詞好句，有少部分的學生也會選擇做批注。這些調(diào)查結(jié)果表明，絕大學生部分同學在電子閱讀過程中只是閱讀甚至泛泛地瀏覽，不做記錄，無暇思考，淺閱讀現(xiàn)象在該校大學生的電子閱讀中比較普遍。

五、大學生紙質(zhì)閱讀與電子閱讀的比較和分析

科學技術(shù)的發(fā)展使人們的閱讀方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀向多元化閱讀方式發(fā)展轉(zhuǎn)變。我們基于調(diào)查數(shù)據(jù)對大學生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀進行比較和相關(guān)分析。

（一）紙質(zhì)閱讀與電子閱讀比重的比較分析

紙質(zhì)閱讀與電子閱讀統(tǒng)計分析

通過上表我們可以看出大多數(shù)學生會選擇電子閱讀，電子閱讀占22.2%，而紙質(zhì)閱讀只占8.9%，同時經(jīng)常使用電子閱讀偶爾使用紙質(zhì)閱讀的有33.3%，經(jīng)常紙質(zhì)閱讀偶爾電子閱讀有26.7%。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)電子閱讀的時間高于紙質(zhì)閱讀的時間。這不難看出在這個新媒體發(fā)展的時代，電子閱讀已經(jīng)占據(jù)明顯優(yōu)勢，這與當代大學生的生活習慣以及學習方式有關(guān)，當代大學生習慣運用電子產(chǎn)品，比如隨身攜帶的手機去查閱一些資料，遇到問題，首先考慮到的是利用電腦手機去搜查而不是去圖書館或利用紙質(zhì)書籍去查閱。

（二）紙質(zhì)閱讀與電子閱讀優(yōu)缺點比較分析

1.大學生對紙質(zhì)閱讀優(yōu)缺點看法。優(yōu)點：大部分同學都認為紙質(zhì)書有真實感，其厚重感與對紙質(zhì)的觸覺產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學都覺得紙質(zhì)書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學認為看紙質(zhì)書更能集中自己的注意力，免除電子產(chǎn)品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學都覺得紙質(zhì)書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學中尤為重要。

紙質(zhì)閱讀缺點：很大一部分同學認為紙質(zhì)書不方便攜帶，尤其是課業(yè)繁重的專業(yè)書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學認為紙質(zhì)書的花銷大，閱讀成本高，作為學生時代的大學生們，可能會對于書籍的花銷產(chǎn)生一種負擔。另外紙質(zhì)書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。

2.大學生對于電子書優(yōu)缺點看法。優(yōu)點：電子書對于大學生來說，他們認為便于攜帶，如手機，iPai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質(zhì)書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當然，大部分的學生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。

缺點：然而，大部分的大學生認為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質(zhì)書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學認為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。

3.閱讀發(fā)展趨勢分析。根據(jù)目前調(diào)查研究電子閱讀所占比重較紙質(zhì)閱讀較高，但通過下表數(shù)據(jù)可以看出只有20.0%的人認為在新媒體時代電子閱讀會代替紙質(zhì)閱讀，有55.6%的人認為在新媒體時代時代電子閱讀不會代替紙質(zhì)閱讀，所以在新媒體發(fā)展的時代電子閱讀不會代替紙質(zhì)閱讀，而且在未來的發(fā)展中紙質(zhì)閱讀依然會被廣泛使用并與電子閱讀并存。

新媒體發(fā)展影響

六、新媒體時代閱讀方式改變帶來的問題和解決途徑

隨著電子科學技術(shù)的不斷發(fā)展，當代大學生在閱讀方式和內(nèi)容等方面都有了非常大的變化，提高了閱讀效率，但是閱讀方式的變化也給學生閱讀帶來了一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）存在的問題

第一，閱讀時間不充足；

第二，大學階段是學生閱讀的重要時間段，但當代大學生卻很明顯存在著閱讀時間不夠的問題，對于大學生來說學習更多的要通過自主學習來積累知識，并且自己安排的時間較多，在忙碌的課堂學習之外大多數(shù)學生都是通過手機或電子產(chǎn)品進行閱讀，而自己購買書籍或去圖書館閱讀的人越來越少，這不僅影響大學生的學習質(zhì)量而且影響他們擴大閱讀知識面，而且這種閱讀方式知識一種淺閱讀，沒有深入的理解和研究，沒有達到閱讀的真正意義；

第三，閱讀目的不明確，閱讀是心理浮躁；

第四，對于閱讀來說沒有一個明確的閱讀目的就失去了閱讀的意義，只有擁有一個明確的閱讀目的才能真正的靜下心來閱讀，體會其真正的內(nèi)容，理解其主旨思想，挖掘到其精髓，為自己的學習提供方便，帶來學習效益。真正意義上喜歡讀書，是為了培養(yǎng)自己的文藝情操，拓寬知識面，所以，這也就導致他們很難形成良好的閱讀習慣的原因。

（二）解決途徑

第一，增強學生的閱讀素質(zhì)。提高閱讀效率首先要有一個良好的閱讀素質(zhì)，著要求學生自己把握自己，靜下心來不被外界打擾，仔細閱讀、深刻體會，領(lǐng)略文字背后的意義；

第二，營造良好的閱讀環(huán)境，學?？梢越o學生們提供良好的閱讀空間，老師可以為學生們提供相關(guān)書籍，同時要求學生做讀書筆記，這樣有利于提高閱讀效率，達到閱讀的目的；

第三，傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀有效結(jié)合；

第四，大學生是國家未來的建設(shè)者和接班人，他們的文化素養(yǎng)在國家未來建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用，在如今“提倡全民閱讀，建設(shè)書香社會”的大環(huán)境下，大學生要充分認識到閱讀學習對未來發(fā)展的重要性，電子閱讀的便利性和豐富性能夠讓大學生獲取更多的知識，拓寬眼界，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀也要重視，它有著電子閱讀不具備的優(yōu)勢，大學生和老師都要認識到這一點，秉承傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成深入閱讀的良好習慣。而且，隨著全媒體時代的到來，人們的思想也發(fā)生了很大變化，大學生要學會將傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，科學合理地利用，提高閱讀效率。

總而言之，新媒體的發(fā)展對閱讀有著較大的影響，在新媒體時代我們要學會將紙質(zhì)閱讀與電子閱讀結(jié)合起來，提高閱讀效率，發(fā)揮新媒體閱讀方式意義學會創(chuàng)新，利用新媒體多渠道多方向的閱讀積累知識充實自己。