劉曉芹

摘要：：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校教師可以幫助當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和利用學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，組織竟賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);現(xiàn)狀;對(duì)策

正文：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿(mǎn)足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱(chēng)為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起， 成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素，我們應(yīng)該采取多種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.2.提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

2.1遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)相結(jié)合

遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)教育與近景性動(dòng)機(jī)教育主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的性教育之中。

我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立榜樣，通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)。高中的時(shí)候有學(xué)長(zhǎng)考入中國(guó)人民大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，最后成功進(jìn)入司法部，至少在聽(tīng)完他的事跡后，在一定時(shí)間內(nèi)，我們班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的好轉(zhuǎn)我們應(yīng)該通過(guò)樹(shù)立典范的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

提出合理有略有挑戰(zhàn)的短期目標(biāo)。有很多同學(xué)不知道該干什么，在一定程度上是由于缺乏短期的目標(biāo)造成的，有時(shí)候目標(biāo)過(guò)大，過(guò)于宏遠(yuǎn)不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就像王健林先生說(shuō)過(guò)的先給自己定一個(gè)小目標(biāo)，比如期末考試考進(jìn)前5，臨近復(fù)習(xí)周，這個(gè)目標(biāo)合理又略有挑戰(zhàn)。采取遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)相結(jié)合的方式可以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2利用原有動(dòng)機(jī)的遷移。

動(dòng)機(jī)的遷移是指學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把從事其它活動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)

移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)。

例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)有的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，但比較喜歡聽(tīng)歌聽(tīng)廣播，我們可以把這些積極因素與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，我們?cè)诟咧械臅r(shí)候在英語(yǔ)課間就經(jīng)常性的播放一些英文歌曲，時(shí)間一長(zhǎng)有些同學(xué)學(xué)生就不由自主的哼唱起來(lái)，這樣既能夠?qū)W到英語(yǔ)，又得到了休息，既圓滿(mǎn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又嘗到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言樂(lè)趣，懂得的外語(yǔ)重要作用，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求我們要了解學(xué)生原有動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)的個(gè)別差異，以便有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確遷移。

2.3強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)

2.3.1進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施

這一點(diǎn)在我們專(zhuān)業(yè)，即漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)的尤為突出。我們?cè)谧叱鋈?，向外?guó)人傳授漢語(yǔ)的時(shí)候在課堂上我們需要多進(jìn)行課堂的獎(jiǎng)勵(lì)，禮物不需要太貴重，只是簡(jiǎn)單地獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一只筆，一只棒棒糖，實(shí)際效果較好。這就說(shuō)明我們可以通過(guò)利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在目前的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，我們老師規(guī)定了誰(shuí)回答對(duì)了他提出的問(wèn)題，便可獲得3桶薯片的獎(jiǎng)勵(lì)，與其他班級(jí)相比，我們班同學(xué)回答老是問(wèn)題的積極性明顯要高。在比如，我在上中學(xué)的時(shí)候，父母答應(yīng)期末考出好成績(jī)的時(shí)候會(huì)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在那個(gè)時(shí)間段內(nèi)，我學(xué)習(xí)學(xué)的比較認(rèn)真、刻苦、努力。在日后的教學(xué)中我們可以通過(guò)這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.3.2重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息。

來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括對(duì)考試成績(jī)、課堂答間、書(shū)面作業(yè)等均可激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好的愿望;同時(shí)又能看到自己的缺點(diǎn)，從而樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心。同樣在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，由于我們班老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的提問(wèn)，并及時(shí)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我們班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性明顯比其他班級(jí)要高。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。

2.3.3適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

我們學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)。例如臨沂大學(xué)詩(shī)詞大會(huì)。在詩(shī)詞大會(huì)開(kāi)始的前一階段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性大大提高。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的意志力增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。大學(xué)生一般具有比較強(qiáng)的好勝心理，教師可以針對(duì)大學(xué)生這一特殊的心理特點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕M織和開(kāi)展與學(xué)習(xí)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在組織競(jìng)賽的過(guò)程中教師需要注意的是，不能頻繁過(guò)多的組織競(jìng)賽活動(dòng)，這樣反而會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用;教師要采取恰當(dāng)有效的競(jìng)賽方式，避免產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，從而使競(jìng)賽失去了本身的價(jià)值和意義。

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